Література:

1. Байбара т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навч.Посібник. – к.: Веселка, 1998. – 334с.

2.. Пакулова Т.М. Методика преподавания природоведения. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.

3. Основы вузовской педагогики / Под ред. Н.В. Кузьминой. – Л., 1972. – 311 с.

4. Байбара Т.М., Коваль Н.С. Природознавство: Пробн. підруч. для 2 кл. триріч. і 3 кл. чотириріч. почат. школи. – К.: Веселка, 1996. – 159 с.

5. Охотина Л.Т. Психологические основы урока: В помощь учителю. – М.: Просвещение, 1977. – 96 с.

6. Білецька О.І., .Лоджук Н.Р. Розробки уроків з курсу „Я і Україна. Я і природа” – Тернопіль: Підручники і посібники. 2006. – 144с.

7. Лишенко Г.П. та інш. Навчання в 4 кл. Чотириріч. почат.шк.: Посібн для вчителя / – К.: “Освіта”, 1998. – 256с.

8. Мечник Л.А., Майхрук М.І., Волошин О.М. Календарне планування. Ознайомлення з навколишнім світом (1-2 класи). Природознавство (3– 4 класи). – Тернопіль: “Підручник і посібники”. – 1996. – С. 65.

9. Мечник Л.А., Майхрук М.І., Волошин О.М. Календарне планування. Ознайомлення з навколишнім світом (1-2 класи). Природознавство (3(4) – 4(3) класи). – Тернопіль: “Підручник і посібники”. – 1996. – С. 65.

Практичне заняття № 12-13.

Тема 9. Методика проведення уроку-екскурсії з природознавства (4 год.).

Теоретичні питання.

1. Яке значення мають уроки-екскурсії в системі засвоєння молодшими школярами природничих знань та умінь?

2. За якими ознаками здійснюється класифікація уроків-екскурсій у процесі вивчення природознавства? Назвіть види уроків-екскурсій.

3. Розкажіть про зміст і послідовність підготовки учителя до уроку-екскурсії.

4. Яка дидактична мета і структура поточного уроку-екскурсії? Чим вони зумовлені?

5. На конкретному прикладі прокоментуйте специфіку методики організації і проведення всіх етапів поточного уроку-екскурсії.

6. Яка мета і структура вступного уроку-екскурсії? Як визначаються об’єкти, що їх вивчають учні на вступному уроці-екскурсії?

7. Поясніть особливості методики організації і проведення вступного уроку-екскурсії на конкретному прикладі.

8. Назвіть дидактичну мету і структуру підсумкового уроку-екскурії. У чому полягають особливості складання логічної схеми змісту цього уроку?

9. Розкажіть про особливості підготовки і проведення підсумкового уроку-екскурсії.

Практичні завдання:

1. Розробіть детальний конспект поточного уроку-екскурсії.

2. Розробіть детальний конспект вступного уроку-екскурсії.

3. Розробіть детальний конспект підсумкового уроку-екскурсії.

4. Обґрунтуйте ефективність розроблених вами моделей процесу навчання у формі уроків-екскурсій на матеріалі тем змісту природознавства у 3(2) і 4(3) класах.

Література:

1. Байбара т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навч.Посібник. – к.: Веселка, 1998. – 334с.

2. Савченко О.Я. Урок у початкових класах: Навч.-метод. Посібник. – К.: Освіта, 1993. – 224 с.

3. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1990. – 576 с.

4. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. – К.: Рад. шк., 1981. – 206 с.

5. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной образовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с.

Практичне заняття № 14-15.

Тема 10. Методика проведення предметного уроку. Аналіз предметного уроку (4 год.). Теоретичні питання.

1. У чому полягає особливість предметного уроку? Яку дидактичну структуру має предметний урок? Яке місце займають предметні уроки у структурі вивчення природознавства?

2. Розкрийте особливості методики організації і проведення кожного етапу предметного уроку, зокрема:

- за яких умов здійснюється або пропускається етап перевірки;

- які частини виділяються у власне предметному змісті теми предметного уроку (тема на вибір);

- прокоментуйте на конкретному прикладі хід міркування учителя під час розробки методики організації та проведення етапу засвоєння нових знань, умінь, навичок предметного уроку.

3. Який зміст має підготовка учителя і учнів до предметного уроку?