Тема 6. Практичні методи навчання природознавства. Евристичний та дослідницький метод навчання (2 год.).

Теоретичні питання.

1. Досліди в процесі навчання природознавства.

2. Методика проведення дослідів на уроках природознавства в початковій школі

3. Сутність досліду як методу пізнання об’єктів природи та його відмінності від інших спеціальних методів пізнання.

Практичне завдання.

1. Детально розкрийте методику організації вчителем і виконання учнями всіх етапів досліду. Чим зумовлені її особливості в початкових класах? Чим пояснюється її варіативність?

2. Назвіть види дослідів, які використовуються у процесі навчання природознавства.

3. За яких умов дослід буде творчим?

4. Який зміст має проблема, якщо способом її розв’язання є дослід?

5. Що спільного між дослідницьким та евристичним дослідами? Чим вони відрізняються?

6. В чому особливості методики організації і проведення довготривалих дослідів?

7. Проаналізуйте зміст дослідів, які передбачені програмами з природознавства в 3-4 класах. Розподіліть їх на групи за тривалістю виконання.

8. Визначіть, які з перелічених дослідів у процесі навчання природознавства об’єктивно можуть бути репродуктивними, а які – творчими.

9. Розробіть методику репродуктивного досліду, який проводитиметься демонстраційно і фронтально.

10. Розробіть методику творчого досліду, який виконуватиметься з різною мірою самостійності учнів.

Література

1. Байбара т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навч.Посібник. – к.: Веселка, 1998. – 334с.

2. Лишенко Г.П. та інш.Навчання в 4 кл. Чотириріч. почат.шк.: Посібн для вчителя / – К.: “Освіта”, 1998. – 256с.

3. Мечник Л.А., Майхрук М.І., Волошин О.М. Календарне планування. Ознайомлення з навколишнім світом (1-2 класи). Природознавство (3-4 класи). – Тернопіль: “Підручник і посібники”. – 1996. – 65 с.

Практичне заняття № 9.

Тема 7. Методика формування знань, вмінь та навичок про речовини і їх властивості в курсі природознавства (2 год.). Теоретичні питання.

1. Характеристика практичної роботи як методу навчання.

2. Структура практичної роботи, репродуктивна та творча прктичні роботи. Чим відрізняється практична робота від досліду?

Практичні завдання.

1. Проаналізуйте зміст практичних робіт, які передбачені програмою з природознавства для 3і 4 класів.

2. Розробіть на конкретному прикладі методику застосування репродуктивної практичної роботи. Покажіть, які дидактико-методичні вимоги слід ураховувати для забезпечення ефективності її використання в процесі навчання.

3. Яка практична діяльність школярів називається творчою? Побудуйте завдання для організації творчої практичної роботи учнів. За яких об’єктивних і суб’єктивних умов це можливо? Доведіть свою відповідь. Чим відрізняється методика евристичної та дослідницької практичних робіт?

Література.

1. Байбара т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навч.Посібник. – к.: Веселка, 1998. – 334с.

2. Лишенко Г.П. та інш.Навчання в 4 кл. Чотириріч. почат.шк.: Посібн для вчителя / – К.: “Освіта”, 1998. – 256с.

3. Мечник Л.А., Майхрук М.І., Волошин О.М. Календарне планування. Ознайомлення з навколишнім світом (1-2 класи). Природознавство (3-4 класи). – Тернопіль: “Підручник і посібники”. – 1996. – 65 с.