3. На основании изученного теоретического материала разработайте и проанализируйте таблицу «Основы позитивного межличностного взаимодействия в структурах семьи»

Структурные компоненты межличностного взаимодействия	Качество и вид нормы-отношения в подсистемах семьи: совет психолога
	Мать-отец	Мать-ребёнок	Отец-ребёнок	Брат-сестра	Бабушка-внук
Эмоциональные состояния
Невербальное поведение
Обратная связь
Процесс общения

Форма отчёта: Подготовьте отчёт в таблицах и сдайте руководителю.

Литература:

1. Андреева Т. В. Психология современной семьи. - СПб., 2005.- С.56-89, 145-172

2. Гиппенрейтер Ю. Б. Хрестоматия. Психология личности. – М., 2000.- С.54-78.

3. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. – СПб., 2004.- С.34-38.

4. Ковалёв С. В. Психология современной семьи. Книга для учителя. – М., 1988.- С.43-78.

Практическая работа №2

Тема: Профилактика и коррекция детско-родительских отношений. Психологическая помощь родителям из разных типов семей. Методы семейного воспитания.

Цель: Овладение методом социального патронажа, методиками и технологиями работы с родителями. Формирование навыков социального проектирования и моделирования программ работы с родителями. Научить студентов вычленять проблемы деструкции в воспитании детей, ставить психологический диагноз детско-родительским отношениям, определять типы семейного воспитания и составлять коррекционные программы для родителей и писать заключения по проблемам.

Вопросы для подготовки

1. Типы семейного воспитания (1, С – 244-263);

2. Нарушения общения в коммуникативных системах: «Мать – дочь»; «Отец – сын»; «Супруг – супруга» (1, С – 339-343, 361-368);

3. Особенности детско-родительских конфликтов (1, С – 343-361; 6, С – 410-554).

4. Постановка психологического диагноза (анализ самодиагноза и жалоб родителей);

5. Изучение обстоятельств семейной проблемы (11, С – 29-33; 2, С – 142-161);

6. Моделирование новых детско-родительских отношений (5, С – 65-108).

Структура занятия:

1. Актуализация опорных знаний: (работа в группах)

• Анализ социально-психологической литературы по указанной теме.

• Типология родительских отношений в полной и неполной семье, в многодетной, семье матери-одиночки.

• Знакомство и оценка методик коррекции детско-родительских отношений: «Семейная фотография», «Семейная скульптура», «Семейная хореография», «Семейный совет», «Ролевая карточная игра», «Семейный ритуал», «Создание аналогичных ситуаций», «Сравнение ценностей», «Экокарта», «Соломенная башня».

• Знакомство с коррекционно-развивающими материалами по книге В.Г.Постового «Задачи и задания для родителей».

Форма отчётности: выступление на занятии.

2. Индивидуальная практическая работа.

2.1.На основании опорного конспекта составьте таблицу

«Особенности социально-психологической помощи неблагополучной семье»

Тип семейного неблагополучия	Вид социальной помощи	Вид психологической помощи
Психолого-педагогическое неблагополучие
Социально-экономическое неблагополучие
Социально-демографическое неблагополучие
Социально-медицинское неблагополучие
Социально-правовое неблагополучие

Сделайте выводы об особенностях социально-психологической помощи неблагополучной семье.

2.2. На основании опорного конспекта составьте таблицу

«Закономерности развития ребёнка в разные возрастные периоды: психологическое содержание родительских ошибок и трудностей, рекомендации практического психолога»

Периодизация возрастного развития	Содержание родительских ошибок и трудностей	Рекомендации практического психолога

2.3. Подготовьте тест по самодиагностике работы «Хороший ли я родитель», «Родительская любовь, какова она?». См. образец: Письменная работа «Социально-психологическая эрудиция родителей – одно из оснований родительского авторитета».

2.4. Моделирование системы психологических знаний родителей: закономерности развития ребёнка в разные возрастные периоды, психологическое содержание родительских ошибок и трудностей.

Форма отчёта: Подготовьте отчёт в таблицах и сдайте руководителю.

Литература:

1. Популярная психология для родителей / Под ред. Бодалёва А. А. – М.,1988.

2. Психология детства. Учебник. / Под ред. Реана А. А. – СПб., 2003.

3. Рогов Е. Н. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995.

4. Фридман Л.М. Психология детей и подростков. – М., 2004.

5. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 2000.

Практическая работа №3-6.

Социально-психологический тренинг родительской эффективности

Цели:

Научить студентов самостоятельно проводить теоретический анализ специализированной литературы и разрабатывать тренинг, овладеть способами структурирования тренинговой программы; проводить учебные занятия

Вопросы для подготовки

1. Определение понятия психологической помощи (1, С. 192-239; 5, С .129-159; 8, С. 200-223);

2. Структурирование тренинга (6, С. 687-710; 8, С. 10-37);

3. Этапы процесса консультирования (1, С. 65-72; 5, С. 3-26);

4. Обучение техникам семейного воспитания (6, С. 615-640).

Задания

Задание 1: Разработать методики знакомства для тренинговых программ с родителями.

Задание 2: Провести анализ детско-родительских конфликтных ситуаций и организовать по ним ролевые игры (2-3 игры); определить оптимальный набор методов, приемов, техник для решения конфликтной ситуации по проблемам семейного воспитания (апробировать методы: «Семейная скульптура», «Ролевая игра», «Расстановка» и др).

Задание 3: Разработать коррекционные мероприятия по результатам диагностики родителей и детей. Апробировать одно тренинговое занятие в студенческой группе по теме «Психологический настрой семьи».

Задание 4: Апробировать одно тренинговое занятие в студенческой группе по теме «Методы воспитания детей». Отработать заключительные этапы консультирования родителей и детей по проблемам эмоциональных отношений, используя различные коммуникативные техники.

определить оптимальный набор методов, приемов, техник для решения конфликтной ситуации в семье (апробировать методы: «Семейная скульптура», «Ролевая игра», «Расстановка» и др.