Введение

Новые социально-экономические условия развития России, как никогда раньше, предъявляют высокие требования к подготовке педагога и его профессиональной культуре. Система образования становиться все более важным показателем степени развития любой страны, ее экономического, научно-технического и культурного потенциала, ее международного авторитета. Состояние и перспективы развития образовательных учреждений в огромной мере зависят от педагогов – от их научной и методической квалификации, от их творчества и способности практически решать проблемы обучения и воспитания подрастающего поколения.

Подготовка такого педагога, эффективность его профессионального становления во многом зависят от сознательной, целенаправленной деятельности студента. Это объясняется, во-первых, тем, что учебные занятия, ограниченные определенными временными рамками, не позволяют раскрыть все богатство изучаемых наук, мировой педагогической мысли. Во-вторых, тем, что в современных условиях объем информации по всем отраслям знаний неуклонно растет, ее освоение невозможно без умения отбирать и анализировать. В–третьих, меняются методы работы вуза, где акцент делается на усиление самостоятельной работы студентов. В–четвертых, учебники и учебные пособия быстро устаревают, и их содержание не соответствует изменениям в государственных образовательных стандартах.

Целью выполнения курсовой работы является подготовка студента к самостоятельной творческой деятельности ведения учебно-исследовательской и научно-исследовательской работе.

Курсовая работа призвана содействовать установлению межпредметных связей и преемственности курсов истории изобразительного искусства, психологии художественного творчества, философии, культурологии, сделать необходимым привлечение общегуманитарных знаний при решении конкретной исследовательской задачи.

Основными задачами является:

• расширение и углубление полученных студентами знаний по художественно-графической педагогике и смежным с ней дисциплинам, путем изучения справочной, научно-методической литературы;

• развитие творческой инициативы студентов в процессе самостоятельного решения поставленных перед ними задач и стремление к поиску оригинальных решений;

• развитие навыков использования научных достижений в практической работе;

• формирование умений грамотно излагать материал, убедительно обосновывать выводы, практические рекомендации, пользоваться методиками статистических расчетов;

• формирование умений научно обоснованно защищать выполненную работу.

За период обучения в вузе каждый студент самостоятельно пишет ряд учебно-исследовательских работ, в том числе доклады, рефераты, курсовые и выпускные квалификационные работы. Каждая новая работа отличается от предыдущей степенью трудности и объемом. Одни работы содержат отбор и критическую оценку имеющихся научных трудов, другие являются результатом исследовательской деятельности студента в период педагогической практики, третьи представляют собой результат творческого решения научной проблемы. Включение сначала в учебно-исследовательскую (УИРС), а затем в научно-исследовательскую работу (НИРС) помогает студентам овладеть современными методами поиска, обработки и использования информации. Освоение некоторых методов научно-исследовательской деятельности, помогает развитию у будущих специалистов способностей творческого отношения к своей профессии.

Спектр студенческих учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ достаточно широк. Тематика их должна быть актуальной, содержание – отвечающим современным требованиям науки. Подготовка этих работ требует изучения и анализа необходимой специальной литературы, а также имеющегося в этой области практического опыта. Все учебно-исследовательские и научно-исследовательские работы являются зачетными и к ним предъявляются определенные требования, как по содержанию, так и по оформлению.

Выполнение курсовых работ – важный вид деятельности студента в течение обучения в высшем учебном заведении, предусмотренный учебными планами и обязательный для каждого обучающегося. Самостоятельная постановка и решение научных проблем, анализ источников и литературы, правильное оформление работы – главный показатель уровня учебной и научной подготовки студента, его профессионализма и готовности к самостоятельной научно-исследовательской деятельности. На протяжении каждого года обучения студент пишет письменное исследование, причем каждое последующее должно рассматриваться как логическое продолжение предыдущего, если и не с точки зрения содержания, то с точки зрения возросшего профессионального (теоретического и практического) уровня самого исследователя. Итоговое квалификационное исследование является венцом этой последовательности работ.

Каждая из тем курсовых работ по теории и методики обучения изобразительному искусству предполагает ее разработку на конкретном материале курса. Это находит отражение в ее окончательной формулировке, скорректированной и уточненной выбором конкретной научно-художественной проблемы, являющейся объектом исследования.

При выборе той или иной темы исследования рекомендуется учитывать ее актуальность, имеющийся опыт работы студента.

Основные этапы написания работы:

1. Выбор темы, объекта и предмета исследования.

2. Сбор научной библиографии.

3. Изучение основной научной литературы, отбор статей по теме исследования.

4. Теоретический анализ отобранной литературы.

5. Составление структурного плана работы.

6. Написание работы, ее оформление, рубрикация текста.

7. Проведение опытно-экспериментальной работы.

Выполняя курсовые работы, студент приобретает навыки письменной формы научной речи. Это особенно важно потому, что адекватное, лаконичное и последовательное выражение научных идей — дело весьма непростое.

В данном виде работы, предполагается, что студент будет последовательно и все более углубленно разрабатывать выбранную искусствоведческую проблему. Собранный материал составит, таким образом, определенный задел (а возможно, и часть) будущей выпускной квалификационной работы. Во всяком случае, этот материал, а также опыт, полученный в процессе написания курсовых работ, значительно облегчат ее написание.

Перед студентом встают два вопроса:

а) что предстоит делать и что нужно будет представить научному руководителю?

б) как правильно, т.е. наиболее экономно и эффективно решить предстоящую задачу?

Дело осложняется еще и тем, что курсовая работа — это большей частью самостоятельное исследование, и рассчитывать студенту придется, прежде всего, на себя.

Всякое исследование, в том числе и то, которое предстоит осуществить студенту, включает в себя две стороны:

1) «техническая» — обзор и изучение литературы по теме, установление существующих точек зрения на проблему, анализ степени изученности проблемы и т.п.

2) «творческая» - доказательное изложение точки зрения автора курсовой работы на проблему или приведение новых, обнаруженных автором аргументов в пользу уже существующей точки зрения.

Курсовая работа - это самостоятельное исследование, которое ориентировано не столько на получение каких-либо новых научных результатов, сколько на изучение и описание уже имеющихся данных по конкретной, достаточно узкой проблеме. Задачи, которые здесь преследуются, имеют по преимуществу практический характер. Студент должен научиться следующим элементарным приемам:

а) находить нужную литературу и обрабатывать ее (прежде всего, обнаруживать в публикациях важные для работы идеи и фиксировать их);

б) сопоставлять различные точки зрения на конкретную проблему и осуществлять выбор самой подходящей для себя точки зрения (наилучшим образом объясняющей явления, которые исследуются);

в) письменно излагать идеи, содержащиеся в произведении и публикациях;

г) осуществлять общее оформление работы: выделять в ней разделы и параграфы, употреблять цитаты и делать ссылки на имеющиеся публикации, составлять библиографию.

Таким образом, курсовая работа сводится к анализу литературы по выбранной частной проблеме и комментированию уже разработанных положений по этой проблеме с привлечением собственных иллюстративных примеров. Положения, развиваемые в работе, должны быть убедительными и доказательными.

В методических указаниях показано, на какие вопросы следует обратить внимание студенту, как автору научного изыскания при написании курсовой работы:

а) чему посвящена работа, какую проблему исследует автор;

б) как именно решает проблему автор, какие аргументы выдвигает он, делая необходимые выводы;

в) на каких исследователей, и на какие работы ссылается автор в своем исследовании;

д) к каким выводам он приходит.

В данных методических указаниях представлены правила написания каждого исследования исходя из видов курсовых работ по годам обучения:

1. Курсовая работа № 1 (I курс) – работа учебно-исследовательского реферативного плана.

2. Курсовая работа № 2 (II курс) – готовится по дисциплинам психолого-педагогической, методической и предметной подготовки по тому же алгоритму, что и реферат.

3. Курсовая работа № 3 (III курс) – студенческий курсовой проект.

4. Курсовая работа № 4 (IV курс) – теоретико-практическое исследование.

Мы надеемся, что данные методические указания, помогут студентам выполнить успешно курсовую работу.