Методические материалы к прохождению психолого-педагогической практики

1. Психолого-педагогическая характеристика класса

Задание 1.

Составьте характеристику образовательного учреждения по плану.

Примерный план знакомства с образовательным учреждением

1.Тип учебного заведения: общеобразовательная школа, гим­назия, лицей.

2. Материальная база:

• здание: типовое, индивидуальный проект; приспособленное помещение

• пришкольный участок: детская площадка, географическая площадка, спортивно-физкуль­турный блок, сад, опытный участок, цветники, общее озеленение;

• школьные кабинеты;

• спальни, места отдыха и игровые комнаты;

• ТСО, лингафонные, дисплейные классы и классы информатики

• спортивный комплекс: зал, спортивные снаряды и оборудоие, тренажеры, бассейн, душ, раздевалки;

• кино - и актовый залы; зал ритмики и хореографии;

• библиотека и читальный зал;

• мастерские для трудового обучения и творческой деятельности;

• медицинские кабинеты;

• столовая;

• оформление и озеленение школы и классов.

3. Педагогический коллектив: количественный и возрастной состав, стаж, образование.

4. Учебные планы и программы: какие, сколько лет по ним работает учебное заведение, их оценка.

5. Основные направления учебно-воспитательной работы школы.

6. Традиции школы, праздники и достижения.

7. Новации в деятельности коллектива.

Задание 2.

Составьте характеристику классной группы по плану.

Примерный план знакомства с классом

1. Расписание уроков.

2. расписание внеклассных мероприятий и классных часов.

3. Схема расположения детей в классе.

4. Список класса и общественные поручения.

5. Основные направления воспитательной работы класса.

6. Традиции класса, праздники и достижения.

7. Новации в деятельности классного коллектива.

Задание 3.

Оформите протокол беседы с классным руководителем о классе.

Примерный план для беседы с классным руководителем о классе

1. Сколько лет Вы работаете с этим классом (учителем, классным руководителем)?

1. Как можно охарактеризовать отношения учащихся вашего класса?

• отношения диффузны, т.е. неопределены, неустойчивы;

• характерны наличием внутренних связей между ребятами;

• наличием четко выраженной структуры отношений;

• отношения подвержены взаимным оценкам;

• отношения враждебны;

• дружеские;

• разобщенные.

3. Есть ли в Вашем классе микрогруппы? Какие отношения между ними? Что объединяет в них детей?

• несколько маленьких групп, состоящих из не общающихся между собой детей;

• две основные группы, к каждой из которых примыкают отдель­ные ученики;

• одна, довольно замкнутая группа.

4. Назовите, пожалуйста, хотя бы по три фамилии учеников Вашего класса, которые относятся к следующим психологическим группам:

I. «ЗВЕЗДЫ» – наиболее популярные ребята среди одноклассни­ков, с которыми все хотят дружить, общаться.

П. «ПРЕДПОЧИТАЕМЫЕ» – ребята, имеющие довольно широкий круг общения.

III. «ОТВЕРГАЕМЫЕ» – ребята, с которыми никто не общается.

IV. «ИЗОЛИРОВАННЫЕ» – ребята, не проявляющие никакой инициативы для общения с другими.

5. Каковы причины того, что ребята оказались в той или иной груп­пе? Что обеспечивает тому или иному ученику определенное место в структуре межличностных отношений в классе?

5. Помогаете ли Вы ученикам преодолевать трудности в общении? Как?

5. Какой(ие) ученик(и) вызывает(ют) у Вас трудности в работе? Что именно осложняет ваши отношения: (внешний вид, манера поведения, медлительность, стиль общения, повышенная активность, равнодушие, наплевательское отношение ко всему, отсутствие ин­тереса к вашему предмету, грубость, непослушание, девиантные формы поведения, вредные привычки и др.)?

8. Существуют ли органы самоуправления в группе? Их эффективность?

9. Преобладающие интересы и склонности детей? Объединяют ли

они школьников?

10. Отношение к учебной деятельности подростков, входящих в раз­ные группы?

11. Место и роль коллектива в школе и вне школы.

Задание 4.

Оформите протокол беседы с учащимся о классе.