- •История педагогии и педагогической мысли
- •Предмет истории педагогики. Фазы мирового историко-педагогического процесса, методологические подходы, принципы и задачи исследований.
- •Сумма идей – накопление опята воспитания.
- •Концепции – критическая оценка сложившегося опыта и создание в итоге многочисленных систем воспитания.
- •Теории – создание научных теорий при появлении социальных потребностей.
- •Воспитание как общественно-историческое явление. Концепции происхождения воспитания.
- •Особенности воспитания на разных стадиях первобытного общества.
- •Историческое и современное значение этнопедагогики.
- •Основные средства воспитания в народной педагогике.
- •Педагогические идеи в Библии.
- •Спартанская система воспитания.
- •Афинская система воспитания.
- •Педагогические взгляды Сократа и Демокрита.
- •Педагогические взгляды Платона и Аристотеля.
- •Римская система воспитания.
- •Типы средневековых школ и основное содержание образования в них.
- •Средневековые университеты.
- •Система воспитания для мальчиков и девочек из дворянских сословий в средние века.
- •Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения.
- •Я. Коменский и основные положения его педагогической системы.
- •Принцип природосообразности и теория воспитания Коменского.
- •Дидактика я. Коменского.
- •Джон Локк и его модель элитарного воспитания.
- •Модель свободного воспитания Жан Жака Руссо.
- •И. Песталоцци и его теория элементарного образования.
- •Частные методики начального обучения Песталоцци.
- •И. Гербарт и основные положения его педагогической системы.
- •Процесс воспитания по Гербарту.
- •Основные идеи педагогической системы а. Дистервега
- •Педагогика гражданского воспитания и трудовой школы Кершенштейнера.
- •Экспериментальная педагогика.
- •Педагогика действия.
- •Педагогика прагматизма.
- •Педагогика экзистенциализма.
- •Педагогическая модель Селестена Френэ.
- •Сравнительный анализ особенностей авторитарной школы и реформаторских концепций.
- •Развитие просвещения в период Киевской Руси.
- •Развитие просвещения в период Великого княжества Литовского.
- •Система школ и развитие идей просвещения в период Речи Посполитой.
- •Просветительская деятельность Симеона Полоцкого.
- •Общественно-педагогическое движение 60-х годов 19 века в Российской империи.
- •Особенности развития образования на территории Беларуси в период Российской империи.
- •К.Д. Ушинский и основные положения его педагогической системы.
- •Становление системы образования в первые годы советской власти.
- •Поиски нового содержания образования в 20-30 годы в ссср.
- •Формы и методы обучения в советской школе в довоенный период.
- •Советский период в истории педагогики Белоруссии.
- •Педагогическая деятельность а.С.Макаренко.
- •В.А. Сухомлинский и основные положения его педагогической системы.
- •Дидактическая модель п.Я. Гальперина.
- •Сущность и основные направления педагогики сотрудничества.
- •Актуальные требования к созданию современных систем воспитания.
- •Открытая и общинная школа. Международные приоритеты в образовании
- •Основная хронология
Просветительская деятельность Симеона Полоцкого.
Симеон емельянович Полоцкий.(1629-1689)белоруский просветитель,деятель культуры,писатель и проповедник.В кремле в 50х организовал типографию,учавствовал в создании славянско-греко-латынской академии.
Общественно-педагогическое движение 60-х годов 19 века в Российской империи.
Проведен ряд школьных реформ, устав университетов:1863г. предоставление ученому совету право выбора ректора и проректора на4г.осущ-ть выбор деканов и профессоров.устав гимназий:1864г.зав-я классические и реальные.прогимназии 4 класса,Положение о женских уч-х(1860)положение о женских гимн-х(1870).Все гимназии были преврвщены в классические с8м роком обучения.преподовался латинский,математ,физика.устав реальных уч-щ закрепил их как неполноправные средние школы с 6-7 классов.
Особенности развития образования на территории Беларуси в период Российской империи.
винцент дунин марцинкевич.(1870-1884) основопол.бел литературы,нац.оперы и драматургии.Бронислав Зпимах-Шипиле(1859-1934) окончил рижскую гимназию.создал научно-литературный кружок «Заглянет солнце в наше оконце»составил первую христоматию белоруской литературы,давал приют в своей квартире молодым студентам.Было открыто множество семинарий в Молодечно.Полоцке,Гомеле Рогачеве..на момент 1915 г. дейс-ло 59 гимназий,усложнение имелось из-за не хватки денег,одежды обуви для детей,отдаленность местности.
К.Д. Ушинский и основные положения его педагогической системы.
Константин.Ушинский(1824-1870)в11 лет поступил в 3й класс,что по уровню образования соотвстсвовало 6 совр.школы.Учился в духе демакратизма,товарищества в Новгородо-Северской гимназии.в 16 лет становиться студентом Московского университета,зака-ет как кандидат. ведет журналистич-ю и литературную деятельность,педагогическая работа в гатчинском сиротском институте.изучал особенности женского образования.ушинский раз-л принцип народности в общ-м воспитании.образ-е ориентир-нно на изучение национальных ценностей.его книги «Детский мир», «Родное слово»,»Педагогическая антропология» педагогика-высшее из искусств.
Становление системы образования в первые годы советской власти.
1917-1920 начало коренных преобразований в области просвещения и образования.1921-1930востановление нар.хозяйства и социалистич индустриализации.1931-1941наступление социализма по всему фронту.1941-1945ВОВ.1945-1958развитие соц.общества.1958-1984развитой социализм.1918 в октябре принят декрет о единой трудовой школе,9лет обучения.Учитель должен яв-ся страшим братом школьной семьи.1919 декабь.декрет о ликвидации безграмотности, обязывающий население от 8-50 учиться(с подписью ленина)в 1920 был опубликован первый учебный план.учебники переиздавались на новые
Поиски нового содержания образования в 20-30 годы в ссср.
Утверждены новые программы на основе американского метода проектов, задача уч-ся заключалась в том.чтобы они проектировали,то чем в будующем будут заниматься,.возникают различные новые проекты классно-урочная си-ма приходит в упадок,вместо формы организации учебного процесса.Дальтон-план.(самопоиск)методы обучения становяться более наглядными,начинаеться создание показательных станций.кадры готовяться в техникуах и в школах с пед.уклоном 2й степени.в 30е берется курс на обязательное обучение 4 года с 8 лет и 11-15л. в 1933 7я школа становиться единой ОШ для города и деревни.становление пед-ки проходило в идейной борьбе.большую роль сыграли Крупскя,Блонский,Шацкий,Ривин.