- •История педагогии и педагогической мысли
- •Предмет истории педагогики. Фазы мирового историко-педагогического процесса, методологические подходы, принципы и задачи исследований.
- •Сумма идей – накопление опята воспитания.
- •Концепции – критическая оценка сложившегося опыта и создание в итоге многочисленных систем воспитания.
- •Теории – создание научных теорий при появлении социальных потребностей.
- •Воспитание как общественно-историческое явление. Концепции происхождения воспитания.
- •Особенности воспитания на разных стадиях первобытного общества.
- •Историческое и современное значение этнопедагогики.
- •Основные средства воспитания в народной педагогике.
- •Педагогические идеи в Библии.
- •Спартанская система воспитания.
- •Афинская система воспитания.
- •Педагогические взгляды Сократа и Демокрита.
- •Педагогические взгляды Платона и Аристотеля.
- •Римская система воспитания.
- •Типы средневековых школ и основное содержание образования в них.
- •Средневековые университеты.
- •Система воспитания для мальчиков и девочек из дворянских сословий в средние века.
- •Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения.
- •Я. Коменский и основные положения его педагогической системы.
- •Принцип природосообразности и теория воспитания Коменского.
- •Дидактика я. Коменского.
- •Джон Локк и его модель элитарного воспитания.
- •Модель свободного воспитания Жан Жака Руссо.
- •И. Песталоцци и его теория элементарного образования.
- •Частные методики начального обучения Песталоцци.
- •И. Гербарт и основные положения его педагогической системы.
- •Процесс воспитания по Гербарту.
- •Основные идеи педагогической системы а. Дистервега
- •Педагогика гражданского воспитания и трудовой школы Кершенштейнера.
- •Экспериментальная педагогика.
- •Педагогика действия.
- •Педагогика прагматизма.
- •Педагогика экзистенциализма.
- •Педагогическая модель Селестена Френэ.
- •Сравнительный анализ особенностей авторитарной школы и реформаторских концепций.
- •Развитие просвещения в период Киевской Руси.
- •Развитие просвещения в период Великого княжества Литовского.
- •Система школ и развитие идей просвещения в период Речи Посполитой.
- •Просветительская деятельность Симеона Полоцкого.
- •Общественно-педагогическое движение 60-х годов 19 века в Российской империи.
- •Особенности развития образования на территории Беларуси в период Российской империи.
- •К.Д. Ушинский и основные положения его педагогической системы.
- •Становление системы образования в первые годы советской власти.
- •Поиски нового содержания образования в 20-30 годы в ссср.
- •Формы и методы обучения в советской школе в довоенный период.
- •Советский период в истории педагогики Белоруссии.
- •Педагогическая деятельность а.С.Макаренко.
- •В.А. Сухомлинский и основные положения его педагогической системы.
- •Дидактическая модель п.Я. Гальперина.
- •Сущность и основные направления педагогики сотрудничества.
- •Актуальные требования к созданию современных систем воспитания.
- •Открытая и общинная школа. Международные приоритеты в образовании
- •Основная хронология
Педагогическая модель Селестена Френэ.
Селестен Фрэне (1896-1966)модель его педагогики зародилась во франциии.Приспособление школы к ребенку,класс сохраняеться лишь как центр информации.поя-ся лаборатории для занятий экспериментов,Т.е ребенок осознает совою литературу,учебники,познает общество.Френэ выд-л:проб и ошибок,порядочивания,игры-работы.свободная дея-ть реб-ка яв-ся его обучением.модель сочетает в себе свободу детей с всестронней заботой и высокими требованиями.
Сравнительный анализ особенностей авторитарной школы и реформаторских концепций.
авторит.школа:*поверх-е восп-е,*вербализм в обучении,*раз-е мышления рассматриваеться как побочный рез-т передачи знаний,*несоотв-е сод-я образов-я реальным потребностям жизни.реформ-я концепция:*преувелич.влияния спонтанной дея-ти уч-ся на интеллектуал-эмоционал.раз-е,*преобадание практических занятий над умственными,*процесс приобретения знаний рассматр.второстепенно как для раз-я мышления,*абсолютизация роли интересов уч-ся при отборе уч-го материала,*нарушение систематичности,*односторонне внимание к самостоят исследовател.деят-ти учащихся.
Развитие просвещения в период Киевской Руси.
начало просвещения началось с момента крещения руси 988г.владимир святославович.латинский русский,повышение значимости православия для государства,уение всех письму и чтению,Настовления и воспитания осуществлялись по библейским законам, Е.Полоцкая(1110-1173)Предслава,переписывание книг,кресс,Лазарь Богша,вела переписку с Византией.умерла в иерусалиме. К.Туровский(1130-1182) проповедник,переписчик книг,златоуст.святой. после нападения мнголо-татар киев был разрушен 1240.сгорело много книг,потерянны ценности,большой урон православию
Развитие просвещения в период Великого княжества Литовского.
Вкл одно из крунейших гос-в европы.гос язык –белорусский,на нем печатались законы,говорили,вели дипломатические отношения. «Судебник Казимира», три статута ВКЛ,Ф.Скорина.(1490-1541)окончил Падуанский университет, занимался переписыванием книг,первый переписал библию,был замечательным просветителем,считал главным самопознание и изучение внутреннего мира человека.Н.Гусовский(1480-1540)носитель новоэтической поэтической традиции,его произв «Песня про Зубра». Ян Вислицкий(1480-1520)автор поэмы «Прусская война».в 1492 издан привелей конституция ВКЛ.развитие на нерритории Вкл происходило прогрессивно стремительно и имели ярко выражженнный белорусский характер.
Система школ и развитие идей просвещения в период Речи Посполитой.
1569 польша и ВКЛ обьединились в РП.Рп вела непрерывную войну с 1648-1717,много памятников уничтожено,строений,реликвии вывезены за предела гос-ва,погибал каждый 4й. католич.школы:развивались бурно,давались хорошие знания,учили раз-м языкам с целью превличения больинства,действовали женские монашеские ордены . протестанские школы:француз Ж.Кальвин(1509-1564) кал-м получил широкое распространение на восточ.землях Белорусии. ее придерживались знать магнаты,Радзивилы,Сапеги,Ходкивичи, открыто множество школ. православие: находиться в сильно усугубленном положении,власти просили подчиниться папе римскому,тем самым разрешали сохранить обряды.Постоянно велась борьба против окатольчив.и ополячивания собиролись братства при которых нах.прав.школы.в школы принимали только мальчиков. униатские школы:1637г. при школах открывались театры.театр при виленском колегиумепросущ 100лет. в белорусии в момент РП был широкий образоват.период.симон будный.мелетий смотрицкий.