- •История педагогии и педагогической мысли
- •Предмет истории педагогики. Фазы мирового историко-педагогического процесса, методологические подходы, принципы и задачи исследований.
- •Сумма идей – накопление опята воспитания.
- •Концепции – критическая оценка сложившегося опыта и создание в итоге многочисленных систем воспитания.
- •Теории – создание научных теорий при появлении социальных потребностей.
- •Воспитание как общественно-историческое явление. Концепции происхождения воспитания.
- •Особенности воспитания на разных стадиях первобытного общества.
- •Историческое и современное значение этнопедагогики.
- •Основные средства воспитания в народной педагогике.
- •Педагогические идеи в Библии.
- •Спартанская система воспитания.
- •Афинская система воспитания.
- •Педагогические взгляды Сократа и Демокрита.
- •Педагогические взгляды Платона и Аристотеля.
- •Римская система воспитания.
- •Типы средневековых школ и основное содержание образования в них.
- •Средневековые университеты.
- •Система воспитания для мальчиков и девочек из дворянских сословий в средние века.
- •Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения.
- •Я. Коменский и основные положения его педагогической системы.
- •Принцип природосообразности и теория воспитания Коменского.
- •Дидактика я. Коменского.
- •Джон Локк и его модель элитарного воспитания.
- •Модель свободного воспитания Жан Жака Руссо.
- •И. Песталоцци и его теория элементарного образования.
- •Частные методики начального обучения Песталоцци.
- •И. Гербарт и основные положения его педагогической системы.
- •Процесс воспитания по Гербарту.
- •Основные идеи педагогической системы а. Дистервега
- •Педагогика гражданского воспитания и трудовой школы Кершенштейнера.
- •Экспериментальная педагогика.
- •Педагогика действия.
- •Педагогика прагматизма.
- •Педагогика экзистенциализма.
- •Педагогическая модель Селестена Френэ.
- •Сравнительный анализ особенностей авторитарной школы и реформаторских концепций.
- •Развитие просвещения в период Киевской Руси.
- •Развитие просвещения в период Великого княжества Литовского.
- •Система школ и развитие идей просвещения в период Речи Посполитой.
- •Просветительская деятельность Симеона Полоцкого.
- •Общественно-педагогическое движение 60-х годов 19 века в Российской империи.
- •Особенности развития образования на территории Беларуси в период Российской империи.
- •К.Д. Ушинский и основные положения его педагогической системы.
- •Становление системы образования в первые годы советской власти.
- •Поиски нового содержания образования в 20-30 годы в ссср.
- •Формы и методы обучения в советской школе в довоенный период.
- •Советский период в истории педагогики Белоруссии.
- •Педагогическая деятельность а.С.Макаренко.
- •В.А. Сухомлинский и основные положения его педагогической системы.
- •Дидактическая модель п.Я. Гальперина.
- •Сущность и основные направления педагогики сотрудничества.
- •Актуальные требования к созданию современных систем воспитания.
- •Открытая и общинная школа. Международные приоритеты в образовании
- •Основная хронология
Я. Коменский и основные положения его педагогической системы.
Ян Амос Коменский (1592-1670) чешский наватар,был приемником лучших традиций эпохи возрождения.
Пед творчество можно разделить на 3 периода:
Первый период – рассмотрение обучения и воспитания как средства национального сохранения своего народа. Участвовал в Тридцатилетней войне.
Каменский переезжает в Польшу.
Второй период – реализация педагогических идей. Книга «Открытая дверь языков во все науки». В 1632- «Великая дидактика», « Материнская школа», «Мир чувственных вещей в картинках»
Третий период- обобщение идей. Семитомное произведение «Общий совет об исправлении дел человеческих»
Каменский выступал за сохранение всеобщего мира, международное сотрудничество.
Принцип природосообразности и теория воспитания Коменского.
Принцип природосообразности:
Воспитание во всём должно сообразовываться с природой. Человек – часть природы и подчиняется её главнейшим законам, действующим как в мире растений и животных, так и в отношении человека.
Цель воспитания, по Каменскому, - подготовка человека к загробной жизни. Он выделил три ступени воспитания:
Познание себя и окружающего мира
Управление собой
Стремление к Богу.
Он считатал что воспитание человека должно начинаться в раннем возрасте вследствие ненадёжности настоящей жизни. Он считал что не все дети могут обучаться.
Воспитание состоит из 7 добродетелей: мудрость, умеренность, мужество, выносливость в труде, справедливость, гуманизм, богопочитание.
Возрастная периодизация по 6 лет каждая.
Дидактика я. Коменского.
Он ввёл золотое правило дидактики.
Кроме принципа наглядности он ввёл принцип целесообразности, систематичности, последовательности, посильности, прочности, развитие познавательных способностей учащегося.
Все эти принципы сохранились до наших времён.
Джон Локк и его модель элитарного воспитания.
Джон Локк (1632-1704), английский просветитель, политик, философ, психолог и педагог.
Учился в Оксфорде изучал философию, медицину, естественные науки. Остался работать …
Договорная теория происхождения государства.
Теория чистой доски
Система воспитания джельтенмена. Джентльмен достигает счастья, не мешая счастье другого. Книга «мысли о воспитании»
Лучше обучать ребёнка в форме напоминаний чем в форме упрёков и нравоучений.
Особенность воспитания Локка утилитаризм- принцип полезности: изучать только то что пригодиться в жизни.
Образование джентльмен приобретает дома по руководством воспитателя.
Модель свободного воспитания Жан Жака Руссо.
Жан Жак Руссо (1712-1778) – выдающийся французский просветитель. Руссо призывал всех держаться ближе к природе, заниматься примитивным сельским хозяйством и ремеслом.
Руссо считал что человек родился совершенным, но ребёнка уродует общественное условие жизни.
Роман «Эмиль, или о воспитании» он показывает пути воспитания нового человека на основе идеи свободного развития. Роман был приговорен к сожжению а автор к аресту.
Свобода сводится к отсутствию гнёта со стороны воспитателя, она не безгранична, а имеет направленный характер.
0-2года – физическое
2-12 лет – эмоциональное
12-15 лет – умственное
15-18лет – нравственное