Урок 6. Основные направления эволюционного процесса

Задачи. Сформировать знания об основных направлениях эволюционного процесса — биологическом прогрессе и биологическом регрессе и путях эволюции — ароморфозах, идиоадаптациях и дегенерациях. Показать, что биологический прогресс достигается всеми тремя путями эволюции. Проверить знания учащихся и повторить материал по теме "Приспособленность — результат действия факторов эволюции".

Оборудование. Демонстрационный материал: таблицы по общей биологии, кодограмма (приложение 1), можно использовать видеоматериалы.

Ход урока:

Повторение.

Письменная работа с карточками на 10 мин.

1. Объясните, как та или иная адаптация появляется и сохраняется в популяции.

2. Объясните приспособленность организмов на примерах покровительственной окраски и формы.

3. Объясните возникновение зеленой окраски у кузнечика с точки зрения Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка.

Работа с карточкой у доски: приложение 2.

Компьютерное тестирование: приложение 3.

Устное повторение.

Изучение нового материала. Объяснение с помощью таблиц, видеоматериалов, кодограммы.

1. Направления эволюции

Учение о главных направлениях и путях эволюции создано А.Н.Северцовым, который предложил различать два направления в эволюционном процессе — биологический прогресс и регресс, показал три основных пути достижения прогресса. Биологический прогресс характеризуется увеличением численности, расширением ареала, увеличением числа популяций, ускорением процессов видообразования. В состоянии биологического прогресса находятся, например, круглые черви, насекомые, цветковые растения.

Для биологического регресса характеристики противоположные, в результате возможно полное вымирание этой группы организмов. По пути биологического регресса пошли динозавры, псилофиты, семенные папоротники. В настоящее время вымирание грозит многим видам растений и животных, для спасения которых созданы заповедники, заказники, они занесены в Красные книги.

Состояние биологического прогресса достигается за счет ароморфозов, идиоадаптаций и дегенераций.

2. Пути эволюции

Не следует путать биологический и морфофизиологический прогресс. К морфофизиологическому прогрессу относятся ароморфозы — морфофизиологические изменения, которое приводит к повышению уровня организации, приспосабливают организмы к новым условиям обитания. Ароморфозы приводят к образованию крупных систематических единиц — классов, типов. Например, выход на сушу высших растений сопровождался появлением механических, проводящих, покровных тканей. Появление семенных растений, опыление в воздушной среде, появление цветка и плода — яркие примеры ароморфозов в растительном мире.

В животном мире появление классов позвоночных животных сопровождалось ароморфозами в покровах, кровеносной, дыхательной, выделительной и других системах. Например, чешуйчатый покров пресмыкающихся сменился оперением у птиц и волосяным покровом у млекопитающих, двухкамерное сердце рыб заменилось трехкамерным у земноводных, у пресмыкающихся в желудочке появляется неполная перегородка, полностью четырехкамерным сердце стало у птиц и млекопитающих. Внутреннее оплодотворение и откладывание яиц позволили пресмыкающимся освоить сушу, роговые покровы заменили голую кожу земноводных, препятствуют испарению воды и служат этой же цели.

Идиоадаптации, напротив, не приводят к повышению общего уровня организации, это такие морфофизиологические изменения, которые приспосабливают организм к конкретным условиям обитания. Идиоадаптации приводят к появлению мелких систематических единиц — родов, семейств, отрядов.

Рыбы приспособились к жизни в различных условиях и имеют различную форму тела и окраску, древние земноводные приспособились к различным условиям жизни на Земле и в результате идиоадаптаций дали хвостатых, бесхвостых и безногих земноводных. Иголки у ежа, клюв у утки или дятла, длинная шея и длинные ноги цапли — все это примеры идиоадаптаций. Ароморфозы позволяют освоить новые среды обитания, затем эволюция идет за счет идиоадаптаций.

Дегенерация — третий путь, с помощью которого достигается биологический прогресс. При этом организмы приспосабливаются к более простому образу жизни, в результате происходит упрощение организации.

Например, переход к сидячему образу жизни у личиночнохордовых привел к редукции хорды и нервной трубки у взрослой асцидии. Паразитический образ жизни ленточных червей привел к полной утрате пищеварительного тракта. У паразитического цветкового растения повилики утратились корни, листья, хлорофилл и питательные вещества растение-паразит поглощает из растения-хозяина с помощью присосок. Рак саккулина, паразитирующий на крабе, имеет форму мешка, расположенного под брюшком краба, корневидные отростки которого пронизывают все тело краба.

Закрепление. Беседа. Работа учащихся с тетрадью и кодограммой.

Задание на дом. Изучить текст параграфа, ответить на вопросы.

Приложение 1. Кодограмма к уроку Приложение 2. Карточка у доски

Запишите номера вопросов,

против них — правильные ответы:

1. Как возникла приспособленность по Линнею?

2. Как возникла приспособленность по Ламарку?

3. Как возникла приспособленность по Дарвину?

4. Какие виды изменчивости поставляют материал для отбора наиболее приспособленных?

5. Какая изменчивость связана с изменением генотипа особи?

6. Какая изменчивость связана с перекомбинацией генов?

7. Какая окраска у кузнечика, осы, бабочки-стеклянницы?

Запишите ответы и садитесь на место.

Приложение 3. Тестовое задание.