Задание 49. "Биогеоценоз. Экосистема"

Тест 1. Российский ученый, предложивший в 1924 г. термин биогеоценоз:

1. В.Н.Сукачев.

2. И.И.Шмальгаузен.

3. А.Н.Северцов.

4. В.И.Вернадский.

Тест 2. Сообщество живых организмов, совместно населяющих участок суши или водоема:

1. Биогеоценоз.

2. Биоценоз.

3. Биотоп.

4. Экосистема.

Тест 3. Участок суши или водоема с однотипными условиями рельефа, климата и других абиотических факторов:

1. Биогеоценоз.

2. Биоценоз.

3. Биотоп.

4. Экосистема.

Тест 4. Однородный участок земной поверхности с определенным составом живых и косных компонентов:

1. Биогеоценоз.

2. Биоценоз.

3. Биотоп.

4. Экологическая ниша.

Тест 5. Аквариум — пример:

1. Биогеоценоза.

2. Биоценоза.

3. Биотопа.

4. Экосистемы.

**Тест 6. Источником энергии в экосистемах могут быть:

1. Солнечный свет.

2. Энергия окисления органического вещества.

3. Энергия окисления неорганического вещества.

4. Вода и минеральные соли.

**Тест 7. К гетеротрофам относятся:

1. Продуценты.

2. Консументы 1-го порядка.

3. Консументы 2-го порядка.

4. Редуценты.

Тест 8. К консументам относятся:

1. Растения.

2. Бактерии и грибы.

3. Животные.

4. Все гетеротрофы.

**Тест 9. К редуцентам относятся:

1. Грибы.

2. Бактерии.

3. Животные—сапротрофы (жуки-мертвоеды, дождевые черви).

4. Все гетеротрофы.

Тест 10. Живые организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических, используя неорганический источник углерода:

1. Гетеротрофы.

2. Автотрофы.

3. Консументы.

4. Редуценты.

Урок 7. Саморегуляция. Смена экосистем

Задачи. Сформировать знания о механизмах саморегуляции, обеспечивающих устойчивость экосистем. Привести примеры нарушения саморегуляции в результате антропогенного вмешательства. Дать характеристику саморазвитию экосистем, закономерной смене менее устойчивых сообществ на более устойчивые, ввести понятия «сукцессия», «климаксное» сообщество. Рассмотреть примеры смены экосистем под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Проверить знания учащихся и повторить материал по теме "Поток энергии и цепи питания".

Оборудование. Демонстрационный материал: таблицы по общей биологии, кодограмма (приложение 1), можно использовать видеоматериалы.

Ход урока:

Повторение.

Письменная работа с карточками на 10 мин.

1. Откуда организмы получают энергию и как они ее расходуют?

2. Как связаны в потоке энергии продуценты и консументы?

3. Сравните пирамиды биомассы наземных и морских экосистем.

Работа с карточкой у доски: приложение 2.

Компьютерное тестирование: приложение 3.

Устное повторение.

Изучение нового материала. Объяснение с помощью слайдов, таблиц, кодограммы.

1. Саморегуляция

Для любого биогеоценоза характерна саморегуляция. Численность популяций любого вида в биогеоценозе контролируется «сверху» и «снизу». «Снизу» ее контролируют жизненные ресурсы, «сверху» — организмы следующего трофического уровня. В результате численность популяции подвергается изменениям, но эти изменения обычно закономерны и связаны или с сезонными изменениями абиотических факторов, или вызываются биотическими факторами. Если численность какого-либо вида начинает возрастать, возрастает численность хищников и паразитов, питающихся за его счет, а снижение численности приведет к снижению численности популяций тех видов, для которых он является основным пищевым ресурсом. Таким образом, численность популяций каждого вида за счет саморегуляции поддерживается на оптимальном для данных условий уровне. Причем, чем больше видов входит в состав биогеоценоза, тем сложнее сети питания, тем он устойчивее. Выпадение одного звена в такой экосистеме обычно не приводит к её гибели.

Исключение контроля «сверху» может привести к очень серьезным последствиям. Во-первых, хищники контролируют численность животных, которыми питаются, во-вторых, добычей хищников становятся в первую очередь больные и ослабленные животные. На Аляске, в одном из заповедников, чтобы защитить четыре тысячи оленей, был организован полный отстрел волков. В результате через 10 лет оленей стало 42 тысячи, они подорвали кормовую базу и стали вымирать. Для восстановления биологического равновесия и устойчивости пришлось завезти волков.

С другой стороны, введение в экосистему нового вида может привести к серьезным ее изменениям, особенно если у иммигранта не будет естественных врагов. Например, кролики, которые были завезены в Австралию, так размножились, что лишили корма овец и принесли фермерским хозяйствам огромные убытки. Справиться с ними смогли лишь с помощью вируса миксоматоза, который погубил около 98% кроликов.

Отсутствие естественных врагов у колорадского жука, снижает урожаи картофеля в Евразии.

Массовое размножение завезенной из Америки в качестве живой изгороди опунции в Австралии резко повлияло на качество пастбищ, не помогали никакие механические и химические способы борьбы. Недаром австралийцы установили памятник кактусовой огневке, завезенной в Австралию в 1928 году, с помощью гусениц которой удалось избавиться от нежелательного иммигранта.

Англичане завезли в Австралию коров, и вроде бы все было хорошо, но коровий навоз не понравился жукам-навозникам, которые перерабатывали фекалии кенгуру. Отсутствие консументов — сапротрофов привело к уменьшению полезной площади, с проблемой справились с помощью жука-навозника, завезенного из Африки.

Зверобой, завезенный из Европы, превратился в страшный бич Северной Америки — скот его не ел, зверобой начал вытеснять кормовые травы и справиться с ним смогли только с помощью завезенных из Европы насекомых—фитофагов.