Тема 4: Знакомство дошкольников с литературными произведениями.

Основные понятия: пересказ, план пересказа, осмысленность текста, полнота передачи текста, мнемотехника, мнемотаблица, обучающие и развивающие мнемотаблицы.

Значение знакомства дошкольников с литературными произведениями. Формы работы с художественной литературой: чтение, рассказывание, заучивание, пересказ, литературные утренники, викторины, различные виды театра.

Пересказ – осмысленное воспроизведение литературного текста в устной речи, сложная деятельность, в которой развиваются мышление, творческое воображение, память. Виды пересказа: подробный, краткий, с изложением текста выборочно, творческие дополнения. Требования к пересказу. Приемы: выделение образных слов и выражений, составление плана, театрализованные игры.

Значение заучивания стихотворений: интерес к языку, ритмичность, мелодика речи, образность и выразительность речи, развитие произвольной и смысловой памяти.

Формирование представления о структуре пересказа с включением элементов мнемотехники. Мнемотехника – система схем, таблиц по развитию искусственных приемов запоминания. Мнемотаблица – схема, структура, в которой заключена различная информация для развития логического и образного мышления, тренинг основных познавательных процессов.

Литература для подготовки.

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 1997.

2. Грищенко З.А Детская литература. Методика приобщения детей к чтению. – М., 2004.

3. Занятия по развитию речи в детском саду /Под ред. О.С.Ушаковой. – М., 1999.

4. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольника. – М., 2008.

5. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. – М., 2004.

6. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 2003.

7. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. – М., 2008.

Часть 5. Методика математического развития.

Тема 1: Преемственность в математическом развитии детей детского сада и школы.

Основные понятия: преемственность, интеллектуальное развитие, математическое развитие, математическая подготовка, качество знаний, гибкость, прочность, уровень умений и навыков учебной деятельности, познавательная активность.

Преемственность как опора на пройденное, использование и дальнейшее развитие имеющихся умений, знаний, навыков.

Предматематическая подготовка детей, её соответствие возможностям дошкольников; требования современного начального обучения как фактор, определяющий содержание, организационные формы, методы и средства обучения в детском саду.

Преемственность в содержании программ по математике для 1 класса и детского сада. Теоретико-множественная основа построения программ. Основные разделы программ (количество и счёт, размер, форма, пространство и время), их освоение в детском саду, углубление и расширение в школе.

Уровни готовности к изучению математики в школе и конкретные педагогические меры, способствующие совершенствованию знаний и умений детей.

Тема 2: Совместная работа детского сада и семьи по вопросам математического развития детей.

Основные понятия: воспитательные функции семьи, образовательный уровень родителей, педагогическая культура родителей; формы совместной работы детского сада и семьи, способы широкой педагогической пропаганды.

Основные направления работы с родителями. Учёт конкретных условий жизни и воспитания в семьях, возрастных и индивидуальных особенностей.

Формы работы детского сада и семьи по вопросам математического развития детей: родительские собрания и конференции, выставки наглядных пособий с описанием их использования, открытие понятий по математике для родителей, беседы, групповые и индивидуальные консультации, папки-передвижки и т.п.

Содержание и методика проведения понятий в семье. Возможности семьи точно учитывать возрастные и индивидуальные психологические возможности конкретного ребёнка в конкретный период его жизни.