Связь педагогики с другими науками.
а) Формы связи педагогики с другими науками.
В литературе выделяют 4 основных формы связи педагогики с другими науками:
использование педагогикой основных идей, теоретических положений, обобщающих выводов других наук;
использование методов исследований, применяемых в других науках
использование данных других наук, конкретных результатов их исследований;
комплексные исследования (в которых объект рассматривается с позиций различных наук, дисциплин) или исследование которое охватывает ряд проблем сходный по сущности).
б) педагогика и философия
Связь их является необходимым условием развития педагогической мысли. Педагогика с античных времен была частью философии.
Педагогика исходит из определенного философского мировоззрения, однако закономерности воспитания из философии не выделить /специфические/
В педагогике грань между необходимой степенью научной достоверности и многогранностью человеческих отношений (которые не поддаются формализации) достаточно тонка – характер и результаты пед. исследования определяются влиянием ценностных установок.
В 50-60 е годы в США было проведено ≈ 10 тыс. исследований в которых характеристики деятельности учителей измерялись и соотносились с результатами учения школьников.
Но результаты этих исследований оказались близкими к опыту было получено min нового знания.
Предмет науки есть отражение в котором воплощается связь субъективного с объективным. Краевский В.В. Методология… С. 98.
Это показывает, что как бы не изучался пед опыт, само по себе изучение не приводит к результатам, если оно не проводится с теоретических позиций, если не предпринимаются усилия к сознанию теоретической педагогической концепции.
Очень опасны попытки формализации педагогических представлений – в сознании изучающих педагогику могут утвердиться стереотипы, применяемые как готовое знание, без самостоятельного осмысления.
в) педагогика и психология.
В любом пед. исследовании приходится учитывать психологические характеристики объекта педагогических воздействий.
Одной из направлений /синтез знаний/ - почему Запад не имеет педагогики – главная мысль Дж. Дьюи – пед. наука не имеет собственного содержания.
Педагогика и психология в отражении педагогической действительности пользуются общими для обеих наук понятиями: деятельность, человек, деятельности, структура личности и т.д.
Но разные аспекты рассматриваются.
Педагогика рассматривает человека в аспекте целенаправленного формирования его личности.
В психологии – субъектно-личностные образования /сознание, психологическое развитие и т.д./
Основные категории описывающие учебный процесс в педагогике – (дидактике)обучение научение, метод преподавания, принцип обучения…
В психологии – «мыслительная деятельность», «мотивация», «восприятие», «усвоение» и т.д.
Научный статус и социальный престиж той или иной отрасли науки зависит от уровня разработанной в ней теории, как высшей формы научного знания.
Существует 3 типичных взгляда на педагогическую науку:
Педагогика как междисциплинарная область.
Ф
илософ..
Педагогическая
Социол.
действительность
Этот подход фактически отменяет педагогику как науку – тут нет области отражения педагогических явлений.