- •Розділ 1 теоретичні засади формування позитивної мотивації у студентів до фізичного виховання
- •Основні дефініції дослідження
- •1.2. Аналіз наукової літератури та досвіду викладачів – експериментаторів з проблеми формування позитивної мотивації студентів до фізичного виховання
- •Технологія повного засвоєння навчального матеріалу
- •1.3. Сучасний стан формування позитивної мотивації до фізичного виховання у студентів внз і-іі рівня акредитації
- •Показник кількості опитаних студентів щодо впливу заняття фізичними вправами та спортом на зовнішній вигляд людини (%)
- •Показник кількості опитаних учнів щодо рейтингу видів спорту
- •Розділ II зміст, форми і методи формування позитивної мотивації у студентів навчальних закладів і-іі рівнів акредитації до фізичної культури
- •2.1. Модель формування у студентів позитивної мотивації до фізичного виховання
- •2.2. Форми і методи формування позитивної мотивації у студентів (юнаків та дівчат) до фізичного виховання в умовах навчального закладу і-іі рівня акредитації
- •Загальні Висновки
- •Для студентів внз і-іі рівня акредитації
- •Додаток б навчальна програма
- •І. Пояснювальна записка
- •Додаток в Вправи для зміцнення м’язів спини з гімнастичним м’ячем
- •Список використаної літератури
Для студентів внз і-іі рівня акредитації
Перед тим як відповісти на питання анкети, уважно прочитайте всі запропоновані відповіді, потім виберіть із них ту, що співпадає з Вашою думкою. Обведіть кружечком цифру, яка відповідає Вашій відповіді [ 1) ]. Будьте уважні, добре вчитуйтесь у зміст питань. Якщо Ви випадково помилились у відповіді перекресліть її [ 1) ]. Якщо жодна із запропонованих відповідей Вас не задовольняє, то напишіть свою.
Дані, які будуть отримані в ході опитування, не розголошуються і будуть використані тільки в узагальненому вигляді.
Дякуємо за допомогу в дослідженні.
№ п/п |
Зміст запитання |
Характер відповіді (в % від загальної кількості опитаних) |
||
Так |
Ні |
Важко відповісти |
||
1. |
Чи впливають заняття фізичними вправами та спортом на зовнішній вигляд людини? |
|
|
|
. 2. |
Чи можна удосконалювати форми власного тіла за допомогою найулюбленіших видів спорту? |
|
|
|
3. |
Якими видам спорту Ви б хотіли займатись на уроках фізичного виховання (допускається декілька варіантів відповідей):
4)легкою атлетикою (бігом на короткі дистанції, стрибками, метаннями); 5)атлетичній гімнастиці (вправи з вантажем, гантелями, та заняття на тренажерах); 6)кросова підготовка; 7)аеробіка (заняття під музику; хореографії) 8)гімнастика (бруси; перекладина; колода; стрибки через козла; акробатичні вправи); 9)єдиноборства (боротьба); 10)плавання.
|
|
|
|
4. |
Заняття фізичними вправами впливають на:
|
|
|
|
5. |
Чи впливає думка ваших батьків на формування інтересу до фізичної культури та спорту? |
|
|
|
6. |
Які сучасні засоби масової інформації впливають на формування інтересу зо фізичної культури та спорту:
|
|
|
|
Дякуємо за відповіді!
Додаток б навчальна програма
“Са-Фі-Дансе”(Дубогай О.Д.)”
І. Пояснювальна записка
Центральну позицію у процесі підготовки майбутніх учителів фізичної культури до професійної діяльності посідає спецкурс “ Програма “Са-Фі-Дансе”, який викладається для освітньо-кваліфікаційного рівня “бакалавр” з напряму (спеціальності): 0101 Педагогічна освіта. 6.010102. Початкова освіта; 0101 Педагогічна освіта. 6.010101. Дошкільна освіта. На дисципліну відповідно до навчального плану відводиться 1 кредит, 36 годин, з них 22 години – на самостійну та індивідуальну роботу, 14 годин – на аудиторну роботу, 4 години лекцій, 4 години семінарських і практичних занять, 6 –годин спецпрактикум.
Програма спецкурсу спрямована на досягнення основної мети: ознайомлення студентів з особливостями впровадження нових форм, методів та засобів фізичного виховання та їх оздоровчого ефекту .
Для досягнення мети вирішувалися такі завдання:
формування у студентів позитивної мотивації до діяльності, яка передбачає застосування інноваційних оздоровчих технологій;
оволодіння майбутніми учителями ґрунтовними знаннями з оздоровчих технологій;
формування у майбутніх учителів професійних вмінь застосовувати оздоровчі технології у педагогічній діяльності.
Даний спецкурс є спробою узагальнення матеріалу численних фахових друкованих праць, що висвітлюють різні аспекти інноваційних методик оздоровчої фізичної культури.
Коротко охарактеризуємо основні розділи програми “Са-Фі-Дансе”.
Розділ “Ігроритміка” є основою для розвитку відчуття ритму і рухових здібностей, що дозволяє вільно, красиво й координаційно правильно виконувати рухи під музику, відповідно до її структурних особливостей, характеру, ритму, темпу й іншим засобам музичної виразності. До цього розділу входять спеціальні вправи для узгодження рухів із музикою, музичні завдання й ігри.
Розділ “Ігрогімнастика” служить основою для засвоєння різних видів рухів, що забезпечують ефективне формування вмінь і навичок, необхідних при подальшій роботі за програмою “Са-Фі-Дансе”. До розділу входять стройові, загальнорозвивальні, акробатичні вправи, а також вправи, спрямовані на розслаблення м’язів, дихальні і на зміцнення постави.
Ігротанці спрямовані на формування у вихованців танцювальних рухів, що сприяє підвищенню загальної культури дитини. Танці мають неабияке виховне значення. До цього розділу входять: танцювальні кроки, елементи хореографічних вправ і такі танцювальні форми, як історико-побутовий, народний, бальний, сучасний і ритмічний танці.
У розділі “Танцювально-ритмічна гімнастика” представлені образно-танцювальні композиції, кожна з яких має цільову спрямованість, сюжетний характер і завершеність. Фізичні вправи, що входять в таку композицію, спрямовані на вирішення конкретних завдань програми. Всі композиції об’єднуються в комплекси вправ для дітей різних вікових груп.
Розділ “Ігропластика” ґрунтується на нетрадиційній методиці розвитку м’язової сили і гнучкості. Тут використовуються елементи стародавніх гімнастичних рухів і вправи стретчинга, що виконуються в ігровій формі.
Розділ “Ігровий самомасаж” є основою загартування й оздоровлення організму. Такі вправи сприяють формуванню в студентів свідомого прагнення до здоров’я, розвиваючи навички самооздоровлення.
Розділ “Музично-рухливі ігри” містить вправи, застосування яких є можливим практично на всіх заняттях. Тут використовуються прийоми імітації, наслідування, образні порівняння, рольові ситуації, змагання – усе те, що потрібно для досягнення поставленої мети при проведенні занять із танцювально-ігрової гімнастики.
Розділ “Ігри-подорожі (або сюжетні заняття)” включає всі види рухової діяльності, використовуючи засоби попередніх розділів програми. Цей матеріал служить основою для закріплення умінь і навичок, придбаних раніше.
Розділ “Креативна гімнастика” передбачає цілеспрямовану роботу педагога щодо застосування нестандартних вправ, спеціальних завдань, творчих ігор, спрямованих на розвиток творчої ініціативи.