Показник кількості опитаних учнів щодо рейтингу видів спорту

(%)

Яким видами спорту ви б хотіли займатися на уроках фізичного виховання	І курс	ІІ курс	ІІІ курс
	Загальний показник	Загальний показник	Загальний показник
Футбол	77,37	72,19	79,14
Баскетбол	37,04	50,30	64,12
Волейбол	21,40	27,81	44,36
Рухливі ігри	11,93	6,51	23,35
Легка атлетика	9,05	13,61	29,96
Атлетична гімнастика	11,1	13,61	10,51
Кросова підготовка	8,64	12,65	19,46
Аеробіка	0,41	1,78	24,90
Гімнастика	7,82	10,06	19,46
Єдиноборства	13,99	18,93	13,23
Плавання	47,74	46,15	61,48
Загальний % обраних відповідей	246,49	273,6	329,97

Показник кількості опитаних студентів І курсу щодо рейтингу видів спорту переконливо ілюструє рис.1.5.

Рис.1.5. Показник кількості опитаних студентів І курсу щодо рейтингу видів спорту

Показник кількості опитаних студентів І І курсу щодо рейтингу видів спорту переконливо ілюструє рис.1.6.

Рис.1.6. Показник кількості опитаних студентів ІІ курсу щодо рейтингу видів спорту

Показник кількості опитаних студентів ІІІ курсу щодо рейтингу видів спорту переконливо ілюструє рис.1.7.

Рис.1.7. Показник кількості опитаних студентів ІІІ курсу щодо рейтингу видів спорту

Таким чином, аналіз сучасного стану формування позитивної мотивації студентів до фізичної культури, проведений у результаті опитування 50 студентів вищих навчальних закладів І-ІІ рівня акредитації, свідчить про те, що ця проблема є досить актуальною та потребує спеціального наукового дослідження.

Висновки до першого розділу

Створення мотиваційного потенціалу на саморозвиток особистості є умовою для її самоосвіти. Сучасний фахівець повинен мати потребу в постійному розвиткові й удосконаленні – чим досконаліша техніка і складніша технологія виробництва, тим більш досконалою повинна бути людина, яка керує ними. Ця проблема ставить нові завдання перед вищою школою в сфері фізичної підготовки молоді, важливим стає закласти основи безперервного фізичного самовдосконалення, почавши з обов'язкових занять, навчити студента самопідготовки у професійної діяльності.

У працях учених В.В.Гришина та А.Г.Сухарєва вказується, що оздоровча робота є організованим процесом взаємодії фізичних вправ, гігієнічних заходів і природних чинників з метою забезпечення всебічного функціонального розвитку студентської молоді.

Таким чином, на підставі теоретичного аналізу психолого-педагогічної літератури та інформаційних ресурсів мережі Інтернет подана характеристика основних понять дослідження, які поділені на чотири групи. Введено в науковий обіг поняття “мотивація до фізичного виховання”.

Поняття “Мотивація до фізичного виховання” нами розглянуто як інтегральна властивість особистості, яка характеризує ставлення студента до фізичного виховання, рухової активності, до власного здоров’я та визначена як система емоційно-ціннісних ставлень, що задає ієрархічну структуру домінуючих мотивів особистості майбутнього учителя і громадянина України.

Опитування студентів показало, що у юнаків пріоритетним у заняттях фізичними вправами є мотив досягнення високих спортивних результатів, поліп­шити фігуру за допомогою фізичних вправ, а також хочуть спілкуватися з друзями під час занять. У дівчат-студенток також знаходяться моти­ви зміцнення здоров'я й удосконалення фігури, причому ці по­казники у процентному відношенні однакові з даними хлопців. Бажають підвищити свою фізичну підготовку 54,41% студенток і 70,8% юнаків-стдентів І курсів, мати правильну поставу – 27,98% студенток і 49,64% юнаків-стдентів ІІ курсів, поліпшити своє здоров’я – 39,63% студенток і 53,31% юнаків-студентів, відвідують уроки фізкультури з великим бажанням – 74,69% студенток і 79,06% юнаків-студентів ІІІ курсів.

Отже, процес формування позитивної мотивації у студентів навчальних закладів І-ІІ рівня акредитації потребує вдосконалення.