19 Объект и субъект познания. Их взаимоотношения. Роль практики в процессе познания.

Познание:

Чувственное - осуществляется с помощью чувств

Рациональное - переработка данной информации мышление

Практика - материальное освоение познаваемых фрагментов действительности.

Практика играет троякую роль:

1)источник познания

2) проверка на истинность

3)сфера приложений теоретических знаний.

Составляющими элементами процесса познания являются субъект и объект.

Субъектом познания по существу является общество, а не отдельный индивид.

Объект - сфера приложений активности субъекта, это фрагмент объективного мира, выделенный человеческой практикой но не мир целом.

20 Структура познания. Значение иррационального в познавательной деятельности.

Структура:

1)Чувственное познание :

- Ощущение (отдельные формы)

-Восприятие (когда видим)

- Представление (высшая ступень, образ ранее увиденного предмета)

2) Рациональное познание:

- Понятие (знание общих свойств)

-Суждение (высказывания)

- Умозаключения.

Иррациональное- находящиеся за пределами разума, несоизмеримое с логическим мышлением. К иррациональному относится предрассудки, эмоции, подсознательное влечение, интуиция.

Нерациональные формы познания можно определить негативно, т.е. через отрицание всех тех правил и норм. Проблема иррационального в познании рассматривалось Шеллингом, Шопенгауэром, Ницше. Ограничивая или отрицая возможности разума в процессе познания, они признают алогичный и иррациональный характер самого бытия. Признание иррационального в познании иногда оборачивается крайностью, ведущей к полному отрицанию значения иррационального.

21 Познание как процесс. Знания как результат процесса познания. Обыденное, научное, художественное познание. Их специфика.

В процесс познания включена вся психическая деятельность человека. Однако основную роль выполняют чувственное и рациональное познание.

Чувственное, или сенситивное познание — это познание с помощью органов чувств, оно дает непосредственное знание о предметах и их свойствах и протекает в трех основных формах: ощущение, восприятие, представление. Познавательная деятельность не сводится к чувственному восприятию. Она включает рациональное познание, которое, взаимодействуя с чувственным восприятием, дополняет и корректирует познавательный процесс и его результаты.

Знания – это результаты процесса познания действительности, отражающие ее в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, гипотез, теорий, концепций. Познание есть специфический вид духовной деятельности человека, процесс постижения окружающего мира. Оно развивается и совершенствуется в тесной связи с общественной практикой. Знание всегда является идеальным образом действительности. Знать что-либо – означает иметь некоторое идеальное представление об интересующем нас предмете. Знания человечества образуют сложную систему, которая выступает в виде социальной памяти, богатства ее передаются от поколения к поколению, от народа к народу с помощью механизма социальной наследственности, культуры.

Термин «знание» обычно употребляется в трех смыслах:

1)Способности, умения, навыки, которые базируются на осведомленности о том, как что-либо сделать, осуществить те или иные замыслы;

2)Любая познавательно значимая информация (в частности – адекватная);

3)Особая познавательная единица, гносеологическая форма отношения человека к действительности, существующая наряду и во взаимосвязи с практическим отношением.

Во-первых, познание различается своей глубиной, уровнем профессионализма, использованием источников и средств. Познание различается и своим предметом. Познание природы ведет к становлению физики, химии, геологии и.

Обыденное - эмпирический характер познания.

Научное - объективность доказуемость проверяемость.

Художественное- образное освоение действительности, личностное видение, оригинальность, отражательно - выражательная природа.

Религиозная- постижение таинств и догматов религии, главный источник вера. Философское - знание пропущенное через призму самого мыслителя.