Задания для самостоятельной работы

 

     Вопросы для повторения:

1. Попробуйте построить логическую цепочку, отправным звеном которой будет понятие “самосознание”, а завершающим – “поиск смысла жизни”.

2. Сформулируйте определения понятиям:

   • Закономерность

   • индивидуальные особенности

   • потребность

   • гуманно-личностный подход

3. Раскройте гуманитарную направленность педагогической технологии и ее гуманистические возможности в образовательном процессе.

 

Не забудьте внести эти понятия в Ваш краткий педагогический словарь.

 

     Задания для самостоятельного осмысления

1. Выберите полный ответ. Развитие это:

   • накопление количественных изменений в организме человека:

   • становление человека как социального существа, которое происходит в процессе жизни и деятельности.

   • целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств.

2. От чего главным образом зависит развитие способностей, интересов и дарований школьников? (Подласый).

3. Какие факторы влияют на формирование личности ребенка.

4. Перечислите основные закономерности развития человека.

5. Что такое гуманно-личностный подход.

6. Личность ребенка, его характеристика, возрастные особенности.

7. Важность самовоспитания в развитии личности.

 

 

Резюме

Индивидом рождаются.

Личностью становятся.

Индивидуальность отстаивают.

Литература для самообразования

 

1. Бочарова К.Т. Социальное воспитание учащихся. – М., 1991

2. Донцев И.А. Самовоспитание личности. – М., 1984

3. Корчак Я. Как любить ребенка. – М., 1990

4. Кочетов А.И. Как заниматься самовоспитание. – Минск, 1991

5. Кони И. Ребенок и общество. – М., 1988

6. Права ребенка. Основные международные документы. – М., 1992

7. Положение детей в России. – М., 1993

8. Гусинский Э.Н. Рождение личности. – М., 1994

9. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М., 1987

10. Колочко В.Ч., Галапсинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд. – Томск, 1999

11. Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности. 2-е изд. – Благовещенск, 2001

Глава 3 Педагогические технологии учебного процесса

При изучении этой темы:

• вы узнаете о том, что такое педагогический процесс, каковы его функции;

• определите его структуру;

• проанализируете основные компоненты педагогического процесса;

• начнете учиться анализировать состояние эффективности обучения, на основе научно разработанной программы;

• определите сущность обучения, учитывающего индивидуальные данные ребенка.

 

 

3.1. Педагогический процесс

 

     Педагогический процесс – специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников.

     Процесс (от лат. processus — продвижение) — 1) последовательная смена состояния; ход развития чего-либо; 2) совокупность последовательных действий для достижения какого-либо результата.

     Педагогический процесс - главная структурная единица процесса воспитания; особенность его состоит в том, что он конкретизирует систему педагогического взаимодействия учителей и учащихся: если понятие «процесс воспитания» включает в себя всю совокупность целенаправленных формирующих влияний на личность, то понятие педагогический процесс отражает систему преднамеренно организованных воспитательных взаимодействий.

 

     Задачи процесса обучения:

• стимулирование учебно-познавательной деятельности обучающихся;

• организация их познавательной деятельности по овладению научными знаниями, умениями и навыками;

• развитие мышления, творческих способностей и дарований;

• выработка диалектико-материалистического мировоззрения и нравственно-эстетической культуры;

• совершенствование учебных умений и навыков.