Задания для самостоятельной работы

     

1. Что такое диагностирование обученности? Из перечисленных альтернатив выберите правильную, обосновав ошибочность остальных.

   • Диагностирование обученности – это контроль и оценка знаний и умений обучаемых.

   • Диагностирование обученности включает в себя контроль, проверку, оценивание накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики, тенденции, прогнозирование результатов.

   • Диагностирование обученности – это правильное (по установленным критериям) оценивание знаний, умений.

   • Диагностирование обученности требует отмены оценок, экзаменов, других форм контролирования.

   • Диагностирование обученности заключается в установлении личного рейтинга обучаемого.

2. Заполните пропуски, впишите определения понятий.

   • Диагностирование - это …

   • Контроль – это …

   • Проверка – это …

   • Оценка – это …

   • Отметка – это …

3. Используя полученные знания, выберите из перечисленных утверждений те, которые относятся к методам контроля:

   • устный контроль;

   • письменный контроль;

   • активизация;

   • систематизация;

   • графический контроль;

   • лабораторно-практический контроль;

   • мотивация;

   • индивидуальный опрос;

   • контрольные письменные работы;

   • актуализация знаний;

   • фронтальный опрос;

   • письменный зачет.

     

Вопросы к семинару

1. как вы считаете, действительно ли настолько важно научить детей самооценке? Почему?

2. Что понимается под «Портфелем ученика»?

3. Какова технология создания «Портфеля ученика»?

4. Каковы принципы использования данной технологии?

     

Творческое задание

      Попробуйте составить структуру и задания для учащихся по созданию «Портфеля» по вашему предмету (можно на четверть, год). Обсудите в группе представление проекта «Портфелей» и составьте один «Портфель», который удовлетворял бы всех. Что нового считаете необходимым внести в эту идею применительно к нашей школе?

     

     

Резюме

     

     Контроль знаний, умений и навыков учащихся – один из важнейших элементов учебного процесса, от его правильной организации во многом зависит эффективность управления педагогическим процессом

     Совокупность выше указанных методов контроля позволяет получить достаточно точную и объективную картину обученности учащихся.

     Благодаря контролю между учителем и учащимися устанавливается «обратная связь», которая позволяет оценивать динамику усвоения учебного материала, действительный уровень владения системой знаний, умений и навыков и на основе их анализа вносить соответствующие коррективы в организацию учебного процесса.

Литература для самообразования

     

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984.

2. Бардин К.В. Как научить детей учиться. – М., 1987.

3. Гузик Н.П. Учить учиться. – М., 1981.

4. Полонский В.М. Оценка знаний школьников. – М., 1982.

5. Розенберг Н.М. Измерения в дидактике. – Киев, 1985.

6. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука – учителю. – М., 1985.