- •5 Софокл. Антигона. Эдип-царь.
- •7. Аристофан . Лисистрата. Всадники. Лягушки.
- •8 Аристотель. Поэтика
- •9. Платон. Федр. Пир (речи: Федра, Аристофана, Сократа). Государство.
- •Эзоп. Басни
- •Менандр
- •Жанр, характеры и развитие действия.
- •Художественный стиль.
- •Аполлоний Родосский. Аргонавтика
- •Эпическая композиция; есть ли единство действия? Функции и возможности богов. Как передаются переживания и размышления героев? Расхождения с гомеровским эпосом
- •13. Феокрит. Идиллии.
- •14. Лукиан. Зевс уличаемый. Разговоры богов. Александр, или Лжепророк. О смерти Перегрина. Пир, или Лапифы.
- •15. Плутарх. Александр Македонский – Цезарь / или Демосфен – Цицерон (на выбор). Тиберий Гракх.
- •16. Лонг. Дафнис и Хлоя.
- •17. Плавт. Хвастливый воин. Клад. Амфитрион. (2 комедии на выбор)
- •18. Катулл. Книга стихотворений.
- •19. Лукреций. О природе вещей (Кн. 1, 2, 5)
- •Сохранения материи при ее вечной трансформации.
- •20. Вергилий. Энеида (кн. 2, 3, 4, 6, 9, 10, 12)
- •21. Вергилий. Буколики (эклоги I, IV, X)
- •22. Гораций. Оды (I : 14, 17, 23, 25, 29; II : 5, 8, 9, 10, 16, 20; III : 30; IV : 14). Сатиры (кн. II : 6, 7).
- •23. Овидий. Любовные элегии (I: 2, 5, 6, 7, 9, 10, 15; II: 4, 7, 9a, 19; III: 9, 11). Скорбные элегии (I: 3, 6, 11; III: 4, 5, 7, 10, 12, 14; IV: 6; V: 7, 14).
- •24. Петроний. Сатирикон.
- •25. Апулей. Золотой осел.
9. Платон. Федр. Пир (речи: Федра, Аристофана, Сократа). Государство.
Представления о творчестве/красоте и о нравственности; как они соотносятся? Способы аргументации: в чем стиль Платона отличается от современного научного дискурса?
Понимая «поэзию» в прямом смысле греческого слова как «творчество», он выделяет из разных видов творчества специально ту часть, которая занимается «мусическим» искусством и стихотворными размерами («Пир», 24, р. 205 ВС). Искусство он считает делом вдохновения и «безумия» (мания), исходящего от муз и пробуждающего душу к поэтическому творчеству («Федр», 22, р. 245, А; «Ион», 5, р. 533 С — 535 А; «Законы», IV, 9, р. 719 С). А красоту он подводит под понятие добра.
Платон считает всякое искусство «подражанием», т. е. воспроизведением чувственного мира и реально существующих отношений, а поскольку этот видимый нами мир является слабой копией мира идей, то значение искусства оказывается, в его понимании, второстепенным («Государство», III, 8, р. 395 С). Кроме того, подражание может воспроизводить и что-нибудь дурное из того, что есть в жизни (III, 9, р. 398 А). Поэтому он был противником реального изображения действительности. Подражание, по Платону, не является активной деятельностью художника, и искусство остается несовершенной формой созерцания. Искусство должно служить целям этическим, которым подчиняется и само государство, и потому, если оно таким целям не удовлетворяет, оно должно быть устранено.
Государство для обеспечения своего существования нуждается в соответствующем воспитании граждан. Поэтому Платон уделяет вопросам воспитания значительное место и в «Государстве» и в «Законах». Поскольку греки видели в поэтах — особенно в Гомере, в Гесиоде — учителей жизни, на этот вопрос необходимо было обратить серьезное внимание. Платон убеждается, что в поэзии описывается много недостойного и даже безнравственного, и это требует осторожного отношения к ней. Он признает воспитательное значение сказок, но требует, чтобы они учили нравственности. Так же он относится и к мифам. Те мифы, в которых рассказывается о недостойных поступках богов и героев, будут оказывать вредное влияние на молодежь и потому недопустимы в идеальном государстве. Это прямо относится к поэмам Гомера и Гесиода («Государство», III, 1 — 5, р. 386 — 395; II, 17, р. 377 D). Это в одинаковой степени относится и к Эсхилу, и к другим поэтам (II, 21, р. 383 В). Способность поэтов как бы перевоплощаться и сливаться с изображаемым лицом он считает несовместимой с добродетелью. «Мы преклонились бы перед таким человеком, как перед священным, удивительным и обаятельным, но сказали бы ему, что для такого человека нет и не должно быть места в нашем государстве» (III, 9, р. 398 А).
Платон придавал большое воспитательное значение музыке и пению. Он указывает на важность суровых и строгих дорийских и фригийских ладов, другие же сложные и утонченные лады и страстные мелодии считает вредными для государства (III, 10, р. 388 С — 399 С; ср. «Протагор», 15, р. 326 АВ).
Платон несколько смягчает свой взгляд в «Законах». Но и тут он признает, что некоторые произведения опасны для детей (VII, 15, р. 811 АВ). Он разделяет поэзию на два вида: трагедия подражает хорошему, комедия — дурному. Оба вида могут быть полезны, но комедия, воспроизводящая дурное, не нужна гражданам, она может быть предоставлена иностранцам или рабам. В общем же трагические представления допустимы, но при условии строгой цензуры. «Мы да и все государство, — говорится тут, — были бы совершенными безумцами, если бы предоставили вам (т. е. поэтам. — С. Р.) делать то, о чем сейчас идет речь, прежде чем наши власти решат, допустимы ли и пригодны ли для публичного исполнения ваши произведения или нет» (VII, 19, р. 817D).
Таким образом, Платон подчиняет свое художественное мировоззрение моралистической тенденции, и эти взгляды нашли живой отклик в учениях Ж. -Ж. Руссо, Л. Н. Толстого и многих других.