32 Вопрос Образовательная система России. Структура, ступени образования, их назначение и особенности.

В России существуют следующие типы образовательных учреждений:

1. Дошкольные образовательные учреждения (детский сад, детские ясли-сад, прогимназия, центры детского развития и др.) создаются в помощь семье для воспитания детей до 6 лет, охраны и укрепления их физического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции недостатков развития.

2. Общеобразовательные учреждения (школы, гимназии, лицеи) имеют 3 ступени:

1. Начальная школа на основе комплексного развития формирует у школьника познавательную мотивацию и навыки учебной деятельности.

2. Неполная средняя школа закладывает основы общеобразовательной подготовки, необходимой для включения в общественную жизнь и продолжения образования. Главная задача – формирование основ научного мировоззрения

3. Полная средняя школа завершает общеобразовательную подготовку учащихся, формирует и стимулирует способность заниматься самообразованием. Для более глубокой дифференциации обучения школа может ввести профильное обучение.

3. Профессиональные образовательные учреждения создаются для реализации программ среднего и высшего профессионального образования, готовит специалистов среднего звена на базе неполного или полного среднего образования. К учреждениям такого типа относятся техникумы, училища, колледжи.

4. Высшее профессиональное образование осуществляется в институтах, университетах, академиях. Цель такого образования – подготовка и переподготовка специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребности в углублении и расширении образования.

5. Послевузовское профессиональное образование, включающее в себя аспирантуры, докторантуры, ординатуры и др., дает возможность повышения уровня научной квалификации и приобретения навыков исследовательской деятельности.

Также существуют:

1. Учреждения дополнительного образования (художественные и музыкальные школы, дома детского творчества, курсы повышения квалификации) предоставляют услуги в сфере всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан и организаций.

2. Учреждения для детей сирот (детские дома) решают задачи воспитания и обучения детей, оставшихся без попечения родителей вследствие их болезни, смерти, лишения родительских прав и других причин.

3. Специальные образовательные учреждения создаются для детей, имеющих отклонение в развитии.

33 Вопрос. Управление образовательными системами. Типы и виды образовательных учреждений и их организационная структура. Основные механизмы и уровни управления образовательными системами.

Типы и виды образовательных учреждений и их организационная структура.

1. Дошкольные образовательные учреждения (детский сад, детские ясли-сад, прогимназия, центры детского развития и др.) создаются в помощь семье для воспитания детей до 6 лет, охраны и укрепления их физического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции недостатков развития.

2. Общеобразовательные учреждения (школы, гимназии, лицеи) имеют 3 ступени:

1. Начальная школа на основе комплексного развития формирует у школьника познавательную мотивацию и навыки учебной деятельности.

2. Неполная средняя школа закладывает основы общеобразовательной подготовки, необходимой для включения в общественную жизнь и продолжения образования. Главная задача – формирование основ научного мировоззрения

3. Полная средняя школа завершает общеобразовательную подготовку учащихся, формирует и стимулирует способность заниматься самообразованием. Для более глубокой дифференциации обучения школа может ввести профильное обучение.

3. Профессиональные образовательные учреждения создаются для реализации программ среднего и высшего профессионального образования, готовит специалистов среднего звена на базе неполного или полного среднего образования. К учреждениям такого типа относятся техникумы, училища, колледжи.

4. Высшее профессиональное образование осуществляется в институтах, университетах, академиях. Цель такого образования – подготовка и переподготовка специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребности в углублении и расширении образования.

5. Послевузовское профессиональное образование, включающее в себя аспирантуры, докторантуры, ординатуры и др., дает возможность повышения уровня научной квалификации и приобретения навыков исследовательской деятельности.

Также существуют:

1. Учреждения дополнительного образования (художественные и музыкальные школы, дома детского творчества, курсы повышения квалификации) предоставляют услуги в сфере всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан и организаций.

2. Учреждения для детей сирот (детские дома) решают задачи воспитания и обучения детей, оставшихся без попечения родителей вследствие их болезни, смерти, лишения родительских прав и других причин.

3. Специальные образовательные учреждения создаются для детей, имеющих отклонение в развитии.

Основные механизмы и уровни управления образовательными системами.

В соответствии с Законом "Об образовании" в Российской Федерации создаются и действуют следующие государственные органы управления образованием:

• Федеральные (центральные) государственные органы управления образованием

• Федеральные ведомственные органы управления образованием

• Государственные органы управления образованием субъектов Российской Федерации.

• Местные (муниципальные) органы управления образованием могут создаваться по решению соответствующих органов местного самоуправления.

Необходимо отметить, что деятельность органов управления образованием направлена на обеспечение Федеральной программы развития образования, государственных образовательных стандартов и функционирования системы образования на уровне государственных нормативов.

Органы управления образованием осуществляют процессы лицензирования, аккредитации и аттестации образовательных учреждений.

Право на ведение образовательной деятельности и льготы, установленные законодательством Российской Федерации, возникают у образовательного учреждения с момента выдачи ему лицензии (разрешения).      Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается государственным органом управления образованием или органом местного самоуправления, наделенным соответствующими полномочиями законодательством субъекта Российской Федерации, на основании заключения экспертной комиссии.

  Свидетельство о государственной аккредитации образовательного учреждения подтверждает его государственный статус, уровень реализуемых образовательных программ, соответствие содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов, а также право на выдачу выпускникам документов государственного образца о соответствующем уровне образования.

  Государственная аккредитация образовательных учреждений проводится федеральными и ведомственными государственными органами управления образованием или по их доверенности иными государственными органами управления образованием на основании заявления образовательного учреждения и заключения по его аттестации.  Государственная аккредитация высшего учебного заведения осуществляется на основе аттестации в порядке, установленном Правительством Российской Федерации.

Аттестация образовательного учреждения проводится по его заявлению государственной аттестационной службой либо по ее поручению или по ее доверенности органами государственной власти, органами управления образованием и органами местного самоуправления с привлечением ведущих образовательных учреждений, общественности. Аттестация проводится один раз в пять лет, если иное не предусмотрено законом. Затраты на проведение аттестации оплачиваются образовательным учреждением.      Целью и содержанием аттестации является установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников образовательного учреждения требованиям государственных образовательных стандартов. Условием аттестации образовательного учреждения являются положительные результаты итоговой аттестации не менее чем половины его выпускников в течение трех последовательных лет.