28 Вопрос Кризис образования в современном мире. Основные составляющие кризиса и пути его разрешения.

Кризис образования в современном мире впервые описал Феликс Кумбс.

Основные составляющие кризиса:

1. Нехватка средств на образование

2. Неимоверная тяга населения к образованию, невозможность ее удовлетворить

3. Ментальность наций

4. Сама школа тормозит развитие образования.

Для разрешения кризиса необходимы изменения:

- в самой сущности образовательного процесса (по крайней мере, что касается профессионального образования);

- в организации деятельности образовательных учреждений;

- в организации труда, качестве и мотивации персонала учебных заведений.

Страны, которые достигли высокого уровня образования убрали из своей практики агрессивную среду.

29 Вопрос Основные парадигмы развития образования. Характеристика методов педагогики.

Парадигмы развития образования:

1. Древняя Греция – знания передавались от ученых к ребенку. Школа как институт возникла в середине XVI века.

2. XVI век – появляется книгопечатание. На первом месте – учитель, на втором – ученик, на третьем – учебник.

3. Ребенок приобретает знания сам, а учитель оказывается только на последнем месте (тьютер).

Методы обучения – это способ совместной деятельности обучающего и обучаемого для развития познавательной активности ребенка.

1. Репродуктивные – это методы, когда учитель передает знания обучающимся (например, иллюстративно-объяснительный).

2. Продуктивные – это проблемное обучение.

Технологии обучения:

1. Личностно – ориентированное

2. ТМД – технология мыслительной деятельности

3. Развивающее обучение

4. Информационные технологии

5. Дистанционное обучение

6. Модульное обучение

7. Безотметочное обучение.

30 Вопрос

Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, социализация.

Образование - это общественно организуемый и нормируемый процесс (и его результат) постоянной передачи знаний и социально значимого опыта, в ходе которого происходит становление личности.

Воспитание.

В широком смысле воспитание обычно рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность.

В узком смысле воспитание характеризуется как специально организуемая деятельность по реализации целей образования в условиях педагогического процесса, где оба субъекта (педагог и воспитанник) проявляют активность в достижении этих целей.

Методы воспитания:

• Методы убеждений

• Методы упражнений (приучения)

• Методы поощрения и наказания.

Обучение как целенаправленный процесс передачи и усвоения социально-культурного опыта, как специфическая форма отношений появилось давно, когда люди стали осознавать ценность знания, важность преемственности в его трансляции и передаче следующим поколениям, потребность и необходимость дальнейшего познания мира.

Кроме того, обучение, как воспитание, направлено на развитие личности.

Основная цель обучения – поддержание общественного прогресса.

Социализацией называется процесс становления личности, ее обучения, воспитания и усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу.

Социализация – это непрерывный процесс, протекающий в ходе всего онтогенеза. Условно этот процесс может быть разделен на этапы, где происходит решение определенных задач и выработка форм взаимоотношений с социумом. Личность, с одной стороны, имеет потребность в зависимости и аффилиации (стремление быть в обществе других людей, установление дружеских связей) и поэтому усваивает социальный опыт, необходимый для включения в систему существующих социальных связей; а с другой стороны, стремится к автономии, независимости, свободе и тем самым влияет на общество, вынуждая его удерживать границы его влияния на отдельного человека. То есть в процессе социализации происходит развитие и преобразование не только самой личности, но и общества.

Большое влияние на процесс социализации личности оказывают социальные группы. В раннем и дошкольном возрасте наибольшее влияние оказывает семья, в подростковом и юношеском – группа сверстников, в зрелом – трудовой коллектив. При этом степень влияния социальной группы на отдельную личность зависит от уровня организации и сплоченности самой группы.