Раздел 2. Субъект труда как предмет психологического изучения.

2.1. Понятие и психологическая структура субъекта труда.

Субъект труда – сложная многоуровневая организация психики, включающая в себя свойства человека, как индивида, так и личности направленные на осуществление трудовой деятельности, а так же, являющиеся ее источником, следствием и результатом.

Уровневая структура субъекта труда:

1. Трудовое самосознание – аспект самосознания представляющий собой осознанное отношение человека к себе как к причине трудового процесса; осознание своих потребностей и мотивов, своих личностных особенностей необходимых для выполнения трудовых действий; системы общественных трудовых отношений и своего места в трудовом коллективе; осознание социального значения результатов и продуктов своего труда.

2. Потребностно- мотивационная сфера ­– система внутренних побуждений человека определяющая цели, характер, способы и средства труда.

3. Личностно- деловые качества – индивидуально-психологические свойства проявляемые работником в процессе труда, отражающие его стиливые характеристики и оказывающие существенное влияние на результат Профессионально важные качества.

4. Специальные трудовые знания, умения и навыки – приобретаются в процессе профессионального обучения и непосредственно в ходе профессиональной деятельности.

Под субъектом труда может пониматься как:

• аспект индивидуальности человека, то есть внутренний психический феномен, субличность.

• индивид, конкретный человек выполняющий труд

• трудовой коллектив – общность людей объединенных одной трудовой деятельностью

общество или человечество в целом.

2.2. Онтогенез субъекта труда.

Наиболее известной в России является периодизация развития человека как субъекта труда, предложенная Е. А. Климовым.

Стадия предыгры (от рождения до 3 лет), когда происходит ос­воение функций восприятия, движения, речи, простейших пра­вил поведения и моральных оценок, которые становятся основой дальнейшего развития и приобщения человека к труду.

Стадия игры (от 3 до 6 — 8 лет), когда происходит овладение «основными смыслами» человеческой деятельности, а также зна­комство с конкретными профессиями (игры в шофера, врача, продавца, учителя...). Заметим, что Д. Б. Эльконин вслед за Г. В. Плехановым писал о том, что «игра — это дитя труда», и само возникновение детской сюжетно-ролевой игры произошло тогда, когда ребенок уже не мог непосредственно осваивать труд взрослых, когда произошло историческое разделение и усложне­ние труда.

Стадия овладения учебной деятельностью (от 6—8 до 11—12 лет), когда интенсивно развиваются функции самоконтроля, самоана­лиза, способности планировать свою деятельность и т. п. Особен­но важно, когда ребенок самостоятельно планирует свое время при выполнении домашнего задания, преодолевая желание погу­лять и расслабиться после школы.

Стадия «оптации» (от лат. optatio — желание, выбор) (от 11—12 до 14—18 лет). Это стадия подготовки к жизни, к труду, сознатель­ного и ответственного планирования и выбора профессионального пути; соответственно человек, находящийся в ситуации професси­онального самоопределения, называется оптантом. Парадоксальность этой стадии заключается в том, что в ситуации «оптанта» вполне может оказаться и взрослый человек, например безработный; как отмечает сам Е. А. Климов, «оптация — это не столько указание на возраст», сколько на ситуацию выбора профессии.

Стадия адепта — это профессиональная подготовка, которую проходит большинство выпускников школ.

Стадия адаптанта — это вхождение в профессию после завер­шения профессионального обучения, продолжающаяся от несколь­ких месяцев до 2—3 лет.

Стадия интернала — это вхождение в профессию в качестве полноценного коллеги, способного стабильно работать на нор­мальном уровне. Это стадия, о которой Е. А. Климов говорит, что работника коллеги воспринимают как «своего среди своих», т. е. работник уже вошел в профессиональное сообщество в качестве полноценного члена (от англ. internal — внутренний).

Стадия мастера, когда о работнике можно сказать, что он луч­ший среди обычных и хороших, т. е. работник заметно выделяется на общем фоне.