Группа.

Группа-совокупность людей, которые определенным образом взаимодействуют друг с другом, осознают свою принадлежность к данной группе и воспринимаются ее членами с точки зрения других людей.

Первичные группы состоят из небольшого числа людей, между которыми устанавливаются устойчивые эмоциональные отношения, личные взаимосвязи, основанные на их индивидуальных особенностях.

Вторичные группы образуются из людей, между которыми почти отсутствуют эмоциональные отношения, их взаимодействие обусловлено стремлением к достижению определенных целей, их социальные роли, деловые отношения и способы коммуникации четко определены.

Разновидности групп:

1)условные(по определенному признаку (пол, возраст, профессия и т. п.). Личности, включенные в такую группу, не имеют прямых межличностных отношений.

реальные(ее члены связаны между собой объективными взаимоотношениями. Люди, имеющие общие цели и интересы в той или иной области жизни и деятельности.

2) постоянные и временные;

3) большие

Малые - объединены общей социальной деятельностью, находятся в непосредственном общении, способствуют возникновению эмоциональных отношений, выработке групповых норм и развитию групповых процессов.

Виды групп:

Ассоциация — группа, в которой взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями (группа друзей, приятелей).

Кооперация — группа, отличающаяся реально действующей организационной структурой; межличностные отношения носят деловой характер, подчиненный достижению требуемого результата.

Корпорация — это группа, объединенная только внутренними целями, не выходящими за ее рамки, стремящаяся осуществить свои групповые цели любой ценой, в том числе и за счет других групп.

Коллектив — устойчивая во времени организационная группа взаимодействующих людей со специфическими органами управления, объединенных целями совместной общественно полезной деятельности и сложной динамикой формальных (деловых) и неформальных взаимоотношений между членами группы.

Признаки группы:

I — Взаимодействие — активность каждого, это одновременно стимул и реакция на всех остальных.

II — Наличие постоянной цели совместной деятельности.

III. Наличие в группе организующего начала.

4. Разделение и дифференциация персональных ролей

4. Наличие эмоциональных отношений между членами группы

4. Выработка специфической групповой культуры — нормы, правила, стандарты жизни, поведения.

Психологические характеристики группы:

• групповые интересы,

• групповые потребности,

• групповые мнения,

• групповые ценности,

• групповые нормы,

• групповые цели.

По психологическим характеристикам различают:

1) группы членства;

2) референтные группы (эталонные), нормы и правила которых служат для личности образцом.

Референтные группы могут быть реальные или воображаемые, позитивные или негативные, могут совпадать или не совпадать с членством, но они выполняют функции:

1) социального сравнения, поскольку референтная группа — источник положительных и негативных образцов;

2) нормативную функцию, т. к. референтная группа — источник норм, правил, к которым человек стремится приобщиться.

Закономерности групп:

1) группа неизбежно будет структурироваться;

2) группа развивается (прогресс либо регресс, но динамические процессы в группе происходят);

3) флуктуация, изменение места человека в группе может происходить неоднократно.

БИЛЕТ 26

Руководство и лидерство в группе. Стиль и теория лидерства.

Лидерство — способность оказывать влияние как на отдельную личность, так и на группу, направляя усилия всех на достижение целей организации.

(Влияние можно оказывать через идеи, устное и письменное слово, через внушение, убеждение, эмоциональное заражение, принуждение, личный авторитет и пример.)

Группа, решающая значимую проблему, всегда выдвигает для ее решения лидера. Без лидера ни одна группа существовать не может.

Лидер - личность, способная объединять людей ради достижения какой-либо цели.

Неотъемлемым свойством лидера является наличие хотя бы одного последователя.

С точки зрения масштабности решаемых задач выделяют:

1) бытовой тип лидерства (в школьных, студенческих группах, досуговых объединениях, в семье);

2) социальный тип лидерства (на производстве, в профсоюзном движении, в различных обществах: спортивных, творческих и т. д.);

3) политический тип лидерства (государственные, общественные деятели).

(типы взаимосвязаны)

Структура механизмов воздействия лидеров на массу зависит от свойств последователей. Лидер находится в сильнейшей зависимости от коллектива.

Черты лидера:

• умение проявлять инициативу в межличностных отношениях,

• направлять внимание других,

• предлагать им решения,

• способность «разговаривать на языке» своих сторонников.

• поддержания сплоченности группе

Теории лидерства

Концепция интеллигентности (Гизели) предполагает, что лидерские качества связаны с вербальными и оценочными способностями личности. На основе чего делали вывод:

наличие указанных личностных качеств предсказывает управленческий успех.

Личностные качества лидера:

• интеллигентность в вербальном и символическом плане;

• инициативность, т. е. способность направлять активность, желания в новом направлении;

• уверенность в себе — благоприятная самооценка;

• привязанность к сотрудникам;

• решительность, мужественность (у мужчин) и женственность (у женщин);

• зрелость;

• мотивационные способности, т. е. умение мотивировать, вызывать потребности у людей за счет гарантии работы, финансового вознаграждения, власти над другими, самореализации, достижения успехов в работе.

Можно выделить следующие виды лидеров, опираясь на ряд категорий:

1) обаятельный(пользуется симпатией, даже любовью подчиненных)

авторитетный (опирается на свои знания, способности, хладнокровие, спокойствие)

2) лидер «с воображением»( с творческой фантазией, дающий реализовывать возможности подчиненных, способен вносить инициативу)

«душевный» — лидер-контролер, манипулятор (преимущественно занимается операциями внутри системы, относясь к подчиненным «с легко прикрытым сожалением

В зависимости от преобладающих функций выделяют следующие виды лидеров в группе:

1. Лидер-организатор. (нужды коллектива он воспринимает как свои собственные и активно действует)

2. Лидер-творец. (способность видеть новое, браться за решение проблем, которые могут показаться неразрешимыми и даже опасными. Не командует, а лишь приглашает к обсуждению.)

3. Лидер-борец. Волевой, уверенный в своих силах человек.

Первым идет навстречу опасности или неизвестности, без колебания вступает в борьбу

4. Лидер-дипломат.(опирается на превосходное знание ситуации и ее скрытых деталей, в курсе сплетен и пересудов и поэтому хорошо знает, на кого и как можно повлиять.

5. Лидер-утешитель. К нему тянутся потому, что он готов поддержать в трудную минуту.

Общее лидерство в группе складывается из следующих компонентов:

1. «Эмоциональный» лидер (сердце группы) — это человек, к которому каждый человек в группе может обратиться за сочувствием, «поплакаться в жилетку».

2. С «деловым» лидером (руки группы) хорошо работается, он может организовать дело, наладить нужные деловые взаимосвязи, обеспечить успех дела.

3. К «информационному» лидеру (мозг группы) все обращаются с вопросами, потому что он эрудит, все знает, может объяснить и помочь найти нужную информацию.

Наилучшим будет лидер, сочетающий все три компонента, но такой универсальный лидер встречается редко.

БИЛЕТ 27

Периодизация психического развития — выделение в целостном жизненном цикле человека последовательности стадий (периодов) психического развития.

Критерии периодизации:

Должна:

1) описывать качественное своеобразие каждого периода развития и его отличия от других периодов;

2) определять структурную связь между психическими процессами и функциями в рамках одного периода;

3) устанавливать инвариантную последовательность стадий развития;

4) периодизация должна иметь такую структуру, где каждый последующий период основан на предшествующем, включает и развивает его достижения.

Отличительными особенностями многих периодов психического развития являются их односторонний характер (отрыв развития личности от развития интеллекта) и натуралистический подход к психическому развитию в онтогенезе, что находит выражение в игнорировании исторически изменчивого характера периодов развития.

Периодизация психического развития Д.Б.Эльконина

Возрастные периоды	Ведущая деятельность	Система отношений
Младенческий (0-1 год)	Общение со взрослым	Человек - человек
Раннее детство	Предметная деятельность	человек - предмет
Дошкольный возраст	Игра	человек - человек
Младший школьный возраст	Учебная деятельность	человек - предмет
Подростковый возраст	Общение со сверстниками	человек - человек
Юношеский возраст	Учебно - профессиональная деятельность	человек - предмет

ИГРА.

Игра – разнообразные виды деятельности. У человека игра тесно связана с культурой.

Дети, играя, упражняют будущие необходимые им для жизни навыки.

Играть можно в одиночку, тренируя индивидуальные навыки, или в группе, где в игре происходит знакомство с неодушевленными предметами или изучение человеческих отношений и социальных ролей.

Игра имеет большое значение для развития интеллекта, она тесно связана с эмоциональным развитием.

ОТРОЧЕСТВО

Отрочеством обозначается подростковый и ранний юношеский возраст, когда ребенок переходит из мира детства во взрослый мир. Этот период в жизни человека является социально и индивидуально значимым. Для индивида в отрочестве определяется жизненный путь, жизненный сценарий, личностное развитие, профессиональная ориентация и психологическое здоровье человека

Достижение псих-ой зрелости:

Психологическая зрелость человека, означает сознательную регуляцию собственного поведения человека, предполагающего реализацию человека как личности.

Стрессоустойчивость подростка резко снижена, что объясняет отчасти повышенную раздражительность и агрессивность подросткового поведения.

Периодизация Э. Эриксона включает последовательность из 8 стадий,

1. стадия предполагает разрешение кризиса путем выбора между доверием и недоверием личности к миру (0—1 год),

2. стадия — формирование автономии против стыда и сомнения (2—3 года),

3. стадия — инициативности против чувства вины (4—6-7 лет),

4. стадия — умения и компетентности против чувства неполноценности (8—13 лет),

5 — формирование личностной идентичности против смешения идентичности (14 —19 лет),

6 — близости и любви против изоляции и отвержения (19—35 лет),

7 — производительности против стагнации и застоя (35—60 лет)

8— целостности и мудрости личности против дезинтеграции и распада (старше 60 лет).