Контрольні питання

1. Що є фізіологічною основою уваги?

2. Перерахуєте основні властивості уваги.

3. Які види порушень уваги вам відомі?

4. Чи призводять зниження концентрації уваги і його коливання до зниження усталеності уваги?

5. Охарактеризуйте зменшення обсягу уваги.

6. Які типи розладів переключення уваги спостерігаються в клініці?

7. Які методи застосовуються для дослідження порушень уваги?

Література до теми

1. Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н. Практическая патопсихология. – Ростов н/Д. : “Феникс”, 1996. – 448 с.

2. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике. – К.: Наукова думка, 1989. – 200 с.

3. Вітенко І. С. Основи загальної і медичної психології. – К.: Вища школа, 1991. – 272 с.

4. Зейгарник Б. В. Патопсихология. – М.: Апрель Пресс, изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 576 с.

5. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии. – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 448 с.

6. Сидоров П. И. Введение в клиническую психологию. – М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 416 с.

7. Тепеницына Т. И. Анализ ошибок при исследовании внимания методом корректурной пробы // Вопр. психологии, 1959. - № 5. – С. 145-153.

Тема 8 Порушення розумової працездатності

Ціль заняття: розкрити поняття розумової працездатності. Роздивитися зміну будівлі окремих видів пізнавальної діяльності як індикатор порушення розумової працездатності. Розкрити роль порушень розумової працездатності у формуванні особистісних особливостей і рис характеру.

План

1. Розумова працездатність і істощаємість.

2. Зміна будівлі окремих видів пізнавальної діяльності як індикатор порушення розумової працездатності.

3. Роль порушень розумової працездатності у формуванні особистісних особливостей і чорт характеру.

Порушення розумової працездатності знаходить своє вираження в ряді проявів і приймає нерідко характер порушень як би окремих процесів: пам'яті, коливань уваги. Якщо таким хворим запропонувати заучувати 10 слів і зобразити кількість відтворених слів у виді кривої, те остання носить ламаний характер.

Аналогічні результати були отримані і при дослідженні хворих пробой Крепеліна.

Подібні коливання виявляються як при дослідженні складних форм психічної діяльності, так і при аналізі елементарних її проявів, наприклад, при дослідженні темпу сенсомоторних реакцій. Сповільненість темпу виконання завдання надається в дійсності результатом крайньої нерівномірності темпу окремих операцій.

Іншим дошкульним індикатором зміни сенсомоторних реакцій хворих були дані, отримані при дослідженні зорово-моторної координації хворих. Виявилося, що в хворих, у клінічній характеристиці яких відзначені психічні порушення артеріосклеротичного генеза, крива носила толчкообразний характер. Хворі правильно здійснювали задане їм прямування по силі і швидкості, проте нажими їм не були плавними.

Подібна переривчастість психічних процесів, нестійкість її динаміки, пов'язана очевидно з коливаннями коркового тонусу, призводить нерідко до порушень і більш складних форм інтелектуальної діяльності - до непослідовності суджень.

Коливання розумової працездатності хворих призводили їх до неправильних рішень задач і судженням. Проте, останні виникали періодично і не свідчили про стійке зниження інтелектуальних процесів хворих, про розпад їхньої синтетичної діяльності.

Коливання розумових досягнень при виконанні самих різноманітних задач є проявом більш загального порушення - нестійкості розумової працездатності. Саме коливання розумової працездатності призводять до того, що ті самі хворі те здаються людьми повноцінними, що адекватно мислять і діють, то роблять враження людей, дії яких позбавлені цілеспрямування.

Розумова працездатність може бути також порушена унаслідок швидкого “пересичення”. Стани, коли в людини висихає потреба до продовження початої дії, у той час як умови змушують його їм займатися.

Коливання розумової працездатності могли наступати і внаслідок тенденції до надмірного опосередкування.

Проблема порушення працездатності має велике значення при рішенні практичних задач клініки і педагогіки.