Контрольні питання

1. Які загальні задачі вирішує психолог у усіх видах експертної роботи?

2. Розкрийте специфіку військової експертизи.

3. Які питання вирішує психолог при проведенні судово-психологічної експертизи?

4. Яка роль психолога при розгляді питань медико-соціальної експертизи?

5. Розкрийте деонтологічний аспект діяльності патопсихолога.

6. У чому особливості роботи патопсихологічної лабораторії?

Література до теми

1. Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н. Практическая патопсихология. – Ростов н/Д.: “Феникс”, 1996. – 448 с.

2. Воронков Г. Л., Блейхер В. М., Гарницкий С. П. Организация работы клинических психологов в психоневрологических больницах. – К.: Б. и., 1980.

3. Зейгарник Б. В. Патопсихология. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 576 с.

4. Зухарь В. П., Рубинштейн С. Я., Поперечная Л. Н. О работе патопсихолога в психиатрической больнице. – М.: Б. и., 1975.

5. Коган В. М. Принципы и методы психологического обследования в практике врачебно-трудовой экспертизы. – М., 1967.

6. Нагаев В. В. Основы судебно-психологической экспертизы. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2000. – 333 с.

7. Работа психолога в наркологическом стационаре. – К.: Здоровье, 1989. – 96 с.

Тема 11 Патопсихологічні дослідження дітей і підлітків

Ціль заняття: виявити особливості дослідження психічних процесів і станів у дітей дошкільного і шкільного віку. Роздивитися диференціацію психічного недорозвинення і затримки психічного розвитку.

План

1. Особливості дослідження психічних процесів і станів у дітей.

2. Патопсихологічне дослідження дошкільного віку.

3. Дослідження психічних процесів у дітей шкільного віку.

4. Розумова відсталість. Затримка психічного розвитку.

 

У рамках дитячої патопсихології особливо важливо ретельне дослідження пізнавальних процесів, оскільки вони значною мірою визначають успішність дитини в навчальній діяльності.

Теми бесіди з дитиною, хоча і залежать від задач конкретного патопсихологічного обстеження, усе ж повинні охоплювати основні сфери життєдіяльності: сім'я, школа, інтереси, позашкільне оточення, спілкування, думка дитини про себе, своїх можливостях і спроможностях. Більш детально розглядаються ті теми. Який важливі для досягнення цілі дослідження.

Виділимо основні моменти, що необхідно враховувати при дослідженні психічних процесів і станів у дітей:

1)відношення до психолога і до самого процесу обстеження;

2)ступінь цілеспрямування діяльності, інтерес до неї, особливості реагування на успіх і неуспіх;

3)аналіз динаміки емоційно-вольових проявів;

4)аналіз спостережень зовнішнього вигляду і словесних проявів.

Аналізуючи психічну діяльність дітей дошкільного віку, необхідно мати дані про рівень їх рухового мовного розвитку, особливостях функціонування пізнавальної й емоційно-вольової сфери.

Затримка психічного розвитку - це уповільнення темпу розвитку психіки дитини, що виражається в недостатності загального запасу знань, нестиглості мислення, переваження ігрових інтересів та ін.

Олігофренія - це стан загального недорозвинення психіки в результаті спадкової обумовленості або внутрішньоутробної поразки головного мозку. У залежності від ступеня порушення виділяється дебільність, імбецильність і ідіотія. Олігофренія виявляється в тотальному нервово-психічному недорозвиненні. Недорозвинення торкається не тільки інтелект дитини, але і всі інші функції і психічні процеси.

Причинами виникнення олігофренії більш ніж у половині випадків є генетичні аномалії, біля 10% недорозвинення пов'язані з порушеннями активності ферментів і в результаті цього зі зміною обміну амінокислот, металів, солей, жирів і вуглеводів.

Для більш точної диференціації психічного недорозвинення і затримки психічного розвитку може бути використана диференційно-діагностична таблиця.

У якості психолого-педагогічній корекції пропонується рання, у віці до 1 року, психолого-педагогічна поміч хворим дітям і їхнім батькам. Ця поміч містить у собі сенсорну, емоційну стимуляцію, управи по розвитку промови і моторіки. Пропонуються спеціальні прийоми, що полегшують засвоєння цих навичок хворими: читання цілими короткими словами (без звуко-буквенного аналізу), засвоєння рахунку механічно і на наочному матеріалі і т.ін..

Незважаючи на цю систему ранньої помочі, діти з хворобою Дауна потребувають у навчанні в спеціальних школах.