2. Сутність принципів виховання особистості учня птнз

Принципи виховання - це ті вихідні положення, у яких виражені вимоги до змісту, організації і методів виховної роботи.

Принцип професійної спрямованості виховання припускає створення професійно спрямованої системи організованої життєдіяльності учнів ПТНЗ, тобто формування професійно важливих якостей особистості майбутнього робітника, які сприяють його професійному вихованню.

Пріоритетного виховання загальнолюдських якостей і властивостей особистості. Постійна професійна увага інженерно-педагогічних працівників до формування у учнів позитивного відношення до соціально-культурних цінностей: людини, природи, товариства, праці, пізнання, а також ціннісним основам життя, гідної людини, доброті, чесності, порядності , милосердя, чуйності тощо.

Зв'язок виховання з життям і працею. Реалізація принципу жадає від вихователя роботи за декількома напрямками: широко й оперативно знайомити вихованців із суспільним і трудовим життям людей, з змінами, що відбуваються в ньому; залучати вихованців до реальних життєвих відношень, різних видів суспільної діяльності. Правила реалізації принципу:

1. Розуміння учнями ролі праці в житті суспільства, кожної людини.

2. Повага до людей праці, що створюють матеріальні і духовні цінності.

3. Формування бажання творчо і сумлінно трудитися.

4. Бережливе відношення до суспільного надбання і природних багатств.

5. У вирішенні виховних задач спиратися на реальне життя, трудову діяльність людей.

Виховання особистості в колективі і через колектив. Колектив - могутній засіб виховання. Деякі риси особистості формуються тільки в колективі. Величезне значення має згуртованість колективу. Участь учнів ПТНЗ в роботі самоврядування сприяє розвитку самостійності, самодіяльності, розвитку ініціативи і тощо.

Поєднання вимогливості до учня з повагою його особистості. Даний принцип припускає єдність вимог до вихованців з боку педагогів, контроль за поведінкою учнів, гуманне відношення, повага їхньої думки і т.д.

Опори у вихованні на позитивне. Виявляти в кожному вихованці позитивні якості, спираючись на який, викорінюють погані і розвивають недостатньо сформовані якості.

Врахування вікових особливостей і індивідуальних якостей. Виховний процес необхідно будувати на основі обліку спрямованості особистості, її життєвих планів і ціннісних орієнтацій, спиратися на вікові й індивідуальні особливості підлітків. Для цього необхідно постійно вивчати індивідуальні особливості темпераменту, особливості мислення, пам'яті, характеру, волі. Діагностувати потенційні можливості, найближчі перспективи.

Планомірності, узгодженості і наполегливості у виховній роботі. Необхідно, щоб всі особи, організації, суспільні інститути, причетні до виховання, діяли спільно, пред'являли вихованцям погоджені вимоги, йшли рука об руку, допомагаючи один одному, доповнюючи і посилюючи педагогічний вплив. Правила реалізації принципу в умовах ПТНЗ:

1. Вимоги класного керівника і майстра в/н повинні бути єдині і погоджені.

2. Виховні впливи робити регулярно, а не від випадку до випадку.

3. Підтримувати і зміцнювати зв'язок із сім'єю, спиратися на неї у вирішенні виховних задач, погоджуючи виховні дії.

4. Практична реалізація цього принципу вимагає створення єдиної системи виховання, як на заняттях, так і у позанавчальний час.

5. Координація зусиль причетних до виховання людей, служб, соціальних інститутів.