3.8 Психологія гри

1. осбистість і гра;

2. типологія дидиктичних ігор;

3. рольова гра, психодрама та ігрові вправи в активному соціально- психологічному навчанні;

*4) ігрова корекція спілкування майбутнього вчителя;

5) психологічні основи проведення ділових ігор у менеджменті.

Основні поняття і вміння:

гра як дія з замісником (моделлю) предмета іншої діяльності (трудової - ділова, спілкування - рольова, соціодраматична, самого себе психодраматична), типологія ігор у багатовимірній концепції особистості, ігри-хронотопи (історичні-прецедента, тактично-локальні, прогностично- стратегічні, глобальні), ігри-переживання (жорстокі, трагічні, спокійні або азартні, трагікомедії, комедії, піднесені ігри), ігри-рівні (дидактичні, тренувальні, творчі, фантастичні), ігри-форми (предметні, наочні, розумові), рольові ігри в активному соціально-психологічному навчанні, психодрами, ігрова невербальна взаємодія, психогімнастичні та пантомімічні вправи, ігрові методи і процедурні моменти у підготовці вчителя, ДІЛОВІ ігри у підготовці менеджера (історія розвитку ділових ігор, типологія ділових ігор, галузі застосування ділових ігор, психологічно-процесуальні аспекти ділових ігор, дослідження у грі);

- вміти давати психологогічний аналіз ігор; відбирати відповідні ігри для цілей діагностики, навчання, корекції; конструювати і проводити ділові ігри у професійній підготовці.

Література:

Моргун, 1990, с. 5-9; 1991, с. 246-249; Яценко, *1993, с. 16-185; 1996, с. 88- 106; Грабська, с. 3-34.

3.9 Психологія самосвідомості

1. психологічна саморегуляція;

2. самовизначення, самореалізація і життєтворчість особистості;

3. етнічна свідомість, самосвідомість, ідентичність;

4. національний характер;

*5) психологічні ракурси статі, тендеру та сексуальності.

Основні поняття і вміння:

• саморегуляція та її психофізіологічні основи, психічна саморегуляція (в екстремальних ситуаціях, і гіперконтактних професіях, в системі освіти, культури, спорту), самообстеження, самоконтроль, самокорекція, профілактична саморегуляція, саморегуляція при соматичній, психосоматичній, соматопсихічній патології та психоневрологічних захворюваннях, самореалізація особистості, самовизначення, життєтворчість, уявлення про життєвий шлях особистості в народній культурі, психологічні типи особистості, типи особистості студентів,

"етнічна свідомість, самосвідомість та ідентичність, етнічні стереотипи, "етнічна особистість", маргінальна особистість, національний характер, український національний характер та його чинники (психологічні, геопсихічні, родинні, почуттєві, релігійні, індивідуалістичні), стать та її диференціація, статеві ролі, природні й соціальні чинники статі, чоловіки, жінки та андрогіни, зміна статі, статеві установки в українському соціумі, типи мотивації кохання в українських та американських вчителів.

• вміти здійснювати психічну саморегуляцію; надавати консультацію по плануванню життєвого шляху людини; розв'язувати проблеми етнічної самосвідомості особистості, її статевої ідентифікації.

Література:

Напреєнко, Петров, с. 10-55; Сохань, с. 56-166; Мартинюк, с. 67-172;

Мартинюк, Соболева, с. 73-182; Павленко, Таглін, с. 61-104; Гнатенко, с. 6-42;*Моргун, 1990, с. 120-121; 1992, с. 13; 1994, с. 250-254; 1995, с. 135-139;*Говорун, Кікінеджі, с. 81-204.