16. Характеристики обучения в компьютерных средах.

Современная отечественная дидактика выделяет несколько принципов

обучения:

− социальная обусловленность и научность обучения. Определяет необходимость соблюдения в подготовке требований государства, общества;

− практическая направленность подготовки. Ориентирует обучающихся в процессе подготовки к тому, что им необходимо в практической деятельности;

− целеустремленность, систематичность и последовательность в обучении. Определяет направленность, логику и последовательность учебного процесса;

− доступность и высокий уровень трудности обучения. Обучение

ориентируется на высокую отдачу и напряжение сил конкретного обучаемого;

− сознательность, активность и мотивированность обучающихся. Определяет позицию и отношение обучаемых к участию в педагогическом процессе;

− прочность овладения основными составляющими (компетенциями) общей профессиональной компетентности;

− дифференцированный и индивидуальный подход в обучении;

− комплексность, единство обучения и воспитания.

Психолого-педагогические характеристики:

- опосредованность – общение через или с помощью компьютерных средств обучения;

- индивидуальность – выбор собственного собеседника и маршрута обучения;

- независимость – от времени и места (сетевое общение);

- эстетичность – формирование культуры общения.

Технологические характеристики:

- распределенность – использование для общения распределенных собеседников через сеть Интернет;

- виртуальность – создание особой, временно сформированной среды общения;

- эргономичность – как правило, в компьютерных средствах обучения соблюдаются все санитарно-гигиенические нормы и требования к организации занятий;

- степень использования автоматизированных средств – компьютерные средства обучения могут использоваться в общении в большей или в меньшей степени;

- расширяемость – подключение любого неограниченного числа собеседников

Основные направления внедрения компьютерных средств в образование:

− Повышение эффективности и качества обучения, совершенствование процесса преподавания.

− Расширение информационно-методического обеспечения образовательного процесса.

− Автоматизация процессов контроля, компьютерного педагогического тестирования и психодиагностики;

− Совершенствования управления учебно-воспитательным процессом, учебными заведениями, системой учебных заведений.

− Усиление роли коммуникаций в целях распространения передовых педагогических технологий.

− Развитие системы дополнительного образования и организация интеллектуального досуга, развивающих игр.

17. Дидактические принципы применения компьютерных средств обучения.

Основные дидактические принципы применения компьютерных средств обучения:

− компенсаторность - облегчение процесса обучения, уменьшение затрат времени и сил обучающегося на понимание и изучение материала;

− информативность - передача необходимой и дополнительной для обучения информации;

− интегративность - рассмотрение изучаемого объекта или явления по частям и в целом;

− достоверность – возможность подготовки качественного обучающего материала для неограниченной по численности аудитории;

− наглядность – использование возможностей современного компьютера в представлении обучающего или информационного материала;

− виртуальность – возможность демонстрации смоделированных процессов или событий, которые не могут быть представлены реально;

− инструментальность - рациональное обеспечение определенных видов деятельности обучающегося и педагога;

− интерактивность – возможность реализации принципа индивидуализации обучения и обязательной деятельности обучающегося;

− опосредованность – управление процессом усвоения через представленные в КСО алгоритмы и обучающий материал.

− независимость - возможность использования обучающимися КСО как в удобное время, так и в удобном месте (с домашнего компьютера, например);

− массовость – предоставление возможности педагогу проведения обучения и контроля для неограниченного количества обучающихся, которые работают в компьютерной среде в соответствии с личностно-ориентированной моделью обучающегося;

− технологичность - возможность получения и статистической обработки результатов обучения и контроля и предъявления последних в удобной форме и в любое время как обучающемуся, так и педагогу.

Ряд общих дидактических требований:

− проведение анализа целей занятия, его содержания и логики изучения материала;

− тщательная подготовка обучающего и контролирующего материала− выбор необходимых средств обучения в соответствии с целями занятия;

− разработка методики применения выбранных средств обучения.