- •1. Необходимость новых технологий обучения и контроля:
- •2. Технологии компьютерного обучения и контроля:
- •3. История развития технологий компьютерных обучения.
- •4. Возможности технологии компьютерного обучения
- •5. Компьютерный контроль и компьютерное тестирование.
- •6. Субъекты образовательного процесса в компьютерных средах обучения.
- •7. Теоретические основы технологии компьютерного обучения и контроля.
- •8. Мультимедийные технологии в образовании.
- •9. Общие вопросы технологии дистанционного обучения.
- •10. Необходимые условия развития системы до.
- •11. Дистанционные образовательные технологии в школе.
- •12. Программно-методическое обеспечение технологии до.
- •13. Модели организации обучения по технологии до.
- •14. Технологии открытого и опережающего образования.
- •15. Психолого-педагогические возможности компьютерных средств обучения.
- •16. Характеристики обучения в компьютерных средах.
- •17. Дидактические принципы применения компьютерных средств обучения.
- •18. Классификация компьютерных средств обучения.
- •19. Краткое описание программного обеспечения.
- •20. Классификация компьютерных средств обучения.
- •21. Организация занятий в компьютерных средах обучения.
- •22. Введение в проблему коммуникации в образовательной среде.
- •23. Функциональные и дидактические возможности компьютерных средств коммуникации
- •24. Инструментальные средства для обеспечения коммуникационного взаимодействия.
- •25. Некоторые этические проблемы в комп. Среде коммуникации и обучения.
- •26. Методика применения компьютерных коммуникативных средств.
- •27. Обоснование необходимости формирования и развития еиос.
- •28. Закрытые информационно-образовательные среды.
- •29. Открытые информационно-образовательные среды.
- •31. Подходы к формированию и развитию еиос.
- •32. Требования и принципы создания и развития еиос
- •33.Алгоритм формирования и развития еиос
- •34.Региональный ресурсный центр.
- •35.Принципы создания образвоват.Портала
- •37.Сайты оу и их назначение.
7. Теоретические основы технологии компьютерного обучения и контроля.
Технология компьютерного обучения разработана на основе основных дидактических принципов организации и управления учебным процессом,личностно-деятельном и личностно-ориентированном подходах к обучению, учете индивидуальных особенностей обучающегося и, безусловно, компьютерных технологий подготовки и передачи информации.
Основу деятельности педагога при обучении, как известно, определяют в первую очередь две задачи:
1) передача информации в виде знаний и соответствующих им умений.
2) управление процессом овладения умениями и включенными в них знаниями.
При рассмотрении учебной деятельности В.П. Беспалько, Н.Ф. Талызина прослеживают ряд специфических фаз:
1) определение цели обучения;
2) оценка уровня подготовленности обучаемого по данному вопросу;
3) выработка определенной структуры и принципа управления необходимой совокупностью действий;
4) исполнение учебной деятельности;
5) разные виды контроля (пошаговый, поэтапный, итоговый);
6) выработка корректирующих действий для достижения успеха обучения;
7) анализ и оценка полученного результата.
Проведенный в таком аспекте анализ учебной деятельности позволяет выделить единые по форме действия при изучении вопроса: ориентирование, планирование, исполнение, контроль и коррекция.
8. Мультимедийные технологии в образовании.
Мультимедиа- это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию).
Мультимедиа - это сумма технологий, позволяющих компьютеру вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать (выводить) такие типы данных, как текст, графика, анимация, оцифрованные неподвижные изображения, видео, звук, речь.
Мультимедийные технологии (МТ) – способ подготовки электронных документов, включающих визуальные, аудиоэффекты и мультипрограммирование различных ситуаций под единым управлением интерактивного программного обеспечения
Рассмотрим основные особенности и возможности применения мультимедиа технологии в обучении при разработке компьютерных средств обучения и общения:
1.Повышение наглядности представления информации
2.Повышение интерактивности созданных программных средств
3.Создание виртуальной среды недоступной реальности
4.Значительное повышение заинтересованности в обучении
5.Имитация реальных процессов и возможность наглядного моделирования
6.Развитие образного мышления и фантазии обучающегося
7.Увеличение эмоционально-психологической нагрузки на обучающегося
8.Озвучивание и оживление объектов
9.Восстановление речевого компонента взаимодействия
10.Создание образа помощника-«педагогического агента»
11.Создание программных средств коррекционной педагогики
Под средствами мультимедиа обычно понимают комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих пользователю общаться с компьютером, используя самые разные для него среды: графику, гипертексты, звук, анимацию, видео.