59. Преподавание экономики в классах коррекционно-развивающего

обучения.

Актуальность экономического обучения в классах коррекционно-развивающего обучения (КРО). Причины обучения учащихся в классах КРО. Трудности обучения детей в классах КРО. Задачи КРО.

Методические принципы построения экономического учебного материала в классах КРО. Цели изучения и содержание курса «Экономика» в классах КРО.

60. Организация внеклассной и внешкольной работы по экономике.

Внеклассная и внешкольная работа по экономике: сущность, общее и особенное. Черты внеурочной работы. Необходимость организации внеурочной работы по экономике.

Формы организации внеклассной и внешкольной работы. Экскурсии. Экономические кружки и клубы. Олимпиады. Выпуск рукописных изданий. Выбор содержания и форм работы.

Методика организации и проведения экономических экскурсий и олимпиад. Этапы школьной экономической олимпиады.

Планирование работы экономического кружка. Отличие кружка от других форм, его содержание.

Вопросы к государственному экзамену по педагогике профессионального образования

1. Становление и развитие гуманистических традиций в педагогике Востока.

2. Становление и развитие гуманистических традиций в педагогике Запада.

3. Генезис воспитательно–образовательной практики в Киевской Руси и Русском государстве (X- XVII вв.)

4. Развитие педагогической культуры в России XVIII – XIX веков.

5. Особенности отечественной школы и педагогики советского периода.

6. Методологические основы профессиональной педагогики.

7. Процесс профессионального обучения.

8. Содержание профессионального обучения.

9. Методы профессионального обучения.

10. Формы профессионального обучения.

11. Средства обучения в учебном процессе.

12. Инновационные технологии в профессиональном образовании.

13. Инновационные подходы к организации обучения.

14. Критерии эффективности педагогических технологий.

15. Управление профессиональными образовательными учреждениями.

16. Педагогическая направленность управления профессиональными образовательными учреждениями.

17. Педагогические основы профессионального становления педагога.

18. Организация воспитательного процесса

19. Принципы и методы гуманистического воспитания.

20. Формирование ученического коллектива.

Вопросы к государственному экзамену по психологии профессионального образования.

21. Предмет, проблемы, базисные понятия психологии профессионального образования.

22. Методы психологии профессионального образования. Их особенности.

23. История развития психологии профессионального образования в Рос­ сии и за рубежом.

24. Соотношение индивидного, личностного и профессионального разви­тия человека.

25. Роль социальной ситуации и ведущей деятельности в становлении личности. Возрастные периодизации жизни человека.

26. Становление личности в дошкольном и младшем школьном возрасте.

27. Психофизиологические, психические и психосоциальные аспекты формирование в подростковом возрасте.

28. Подростки как группа риска в формировании девиантного поведения. Пути коррекции девиантного поведения.

29. Психологические особенности учащихся профессиональной школы.

30. Особенности профессионального самоопределения в юношеском воз­расте.

31. Периодизация взрослости. Профессиональное становление личности в период взрослости.

32 Понятие образования. Ведущие парадигмы образования.

33. Основные психологические концепции обучения.

34. Психологические различия учебной и профессиональной деятельности.

35. Психологические классификации профессий. Теории выбора профес­сий.

36. Становление, сущность и психологические технологии личностно-ориентированного профессионального образования.

37. Психологические особенности формирования знаний, умений и навы­ков в процессе профессионального обучения.

38. Понятие мониторинга профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности.

39. Психологические особенности профессионально-педагогической дея­тельности.

40. Профессионально-необходимые личностные особенности педагога профессиональной школы.

Вопросы к государственному экзамену по методике

профессионального обучения

41. Сущность, функции и виды методической деятельности.

42. Государственный стандарт и учебный план специальности. Структурные элементы и требования, предъявляемые к рабочим программам учебных дисциплин.

43. Сущность, цели и этапы планирования процесса обучения.

44. Создание физических, психологических и учебно – методических условий для реализации процесса обучения.

45. Лекция как форма организации учебной деятельности. Виды лекций.

46. Методические задачи проверки знаний и умений учащихся. Этапы оценивания и виды контроля знаний.

47. Методы устной и письменной проверки знаний. Методика тестирования.

48. Формирование критического, творческого, системного мышления как приоритетных направлений интеллектуального развития человека.

49. Метод проектов. Сценарный метод.

50. Имитационные игры. Ролевые и деловые игры.

51. «Портфель» учащегося (портфолио).

52. Разноуровневое обучение. Индивидуальный и дифференцированный подход к обучению.

53. Андрагогическая модель и андрагогические принципы обучения.

54. Задачи и основные операции психолого – андрагогической диагностики обучающихся.

55. Организация преподавания экономики в школе: тенденции, проблемы и пути их решения.

56. Содержание экономического образования в школе. Подходы к экономическому образованию. Логика изложения материала.

57. Дидактические основы школьного курса «Экономика». Особенности обучения экономическим дисциплинам.

58. Подготовка учителя к уроку. Планирование урока экономики: сущность, структура. Типы уроков.

59. Преподавание экономики в классах коррекционно-развивающего обучения.

60. Организация внеклассной и внешкольной работы по экономике.