Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»

ВГПУ

ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ

СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030500.18

"Профессиональное обучение (экономика и управление)"

Квалификация – педагог профессионального обучения

ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

ПО ПЕДАГОГИКЕ, ПСИХОЛОГИИ И

МЕТОДИКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Программа утверждена на заседании

Кафедры социальной педагогики 16 декабря 2004 г. (протокол № 4) Зав. кафедрой_______ Шакурова М. В.	Совет исторического факультета 17 февраля 2005 г. (протокол № 6) Декан ________ Килейников В.В.
Кафедры общей и педагогической психологии 27 декабря 2004 г. (протокол № 7) Зав. кафедрой _____ Трофимова Н. М.
Кафедры экономики 24 декабря 2004 г. (протокол № 4) Зав. кафедрой _______ Буракова Н. А.

Воронеж – 2005 Пояснительная записка

Данная программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (М, 2000) в разделах:

1. ОПД.Ф.01 Введение в профессиональную педагогическую специальность (70 часов).

2. ОПД.Ф.03 Общая психология (120 часов).

3. ОПД.Ф.04 Психология профессионального образования (100 часов).

4. ОПД.Ф.05 История педагогики и философия образования (90 часов).

5. ОПД.Ф.06 Общая и профессиональная педагогика (150 часов).

6. ОПД.Ф.07 Педагогические технологии (80 часов).

7. ОПД.Ф. 08 Методика воспитательной работы (80 часов).

8. ОПД.Ф.09 Методика профессионального обучения (280 часов).

9. ОДС. 10 Методика преподавания экономических дисциплин (80 часов).

10. 7.1. Требования к профессиональной подготовке специалиста.

7.2. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста.

В программе указаны разделы и темы, которые выносятся в качестве контрольных вопросов на государственный экзамен. В краткой форме раскрывается содержание контрольных вопросов. По каждому разделу программы предлагается список рекомендуемой литературы.

Программа содержит образец экзаменационного билета, который включает три вопроса из различных разделов экономической науки.

Раздел I. Педагогика профессионального образования

1. Становление и развитие гуманистических традиций в педагогике

Востока.

Великие цивилизации Востока: Ближневосточная, Южноазиатская, Дальневосточная. Особенности историко – педагогического процесса в Восточных цивилизациях.

Ислам как основа педагогических традиций Ближневосточной цивилизации: повиновение, послушание, покорность как смысл жизни.

Идеи гармоничного развития личности в философско – педагогическом наследии мыслителей исламского мира (Авиценна, Аль Бируни, Аль Газали, Ибн Халдун).

Особенности педагогической культуры Индии как центра Южноазиатской цивилизации.

Педагогика Дальневосточной цивилизации - человек в системе общественных отношений.

Педагогические традиции древнего Китая как истоки педагогики Дальневосточной цивилизации.

Кун Фуцзы (Конфуций) и его философско–педагогические идеи.

Основные направления педагогической мысли в педагогике современного Востока: сохранение сложившихся национальных традиций и национальной идентичности, слабость интеграционных процессов в рамках мирового образовательного пространства.

2. Становление и развитие гуманистических традиций в педагогике

Запада.

Афинская демократия как основа педагогических традиций Западной цивилизации: расширение личной свободы граждан, ориентация личности на успех, рациональное и светское понимание мира.

Христианство и его нравственные заповеди как основа педагогики IV-XV веков.

Гуманистический идеал в педагогике эпохи Возрождения.

Сочетание античных и христианских традиций в педагогике Э. Роттердамского (1439 – 1536). Идея общественного воспитания у Т. Мора (1478 – 1535) и Т. Кампанеллы (1568 – 1639). Личный опыт как основа познания мира в педагогических воззрениях М. Монтеня (1533 – 1592).

Я.А. Коменский как представитель педагогики Нового времени (1592 –1670). Педагогические идеи «Великой дидактики».

Педагогическая мысль эпохи Просвещения (конец XVII-XVIII вв.): стремление и установление «царства разума». Дж. Локк (1632-1704),

Ж.Ж. Руссо (1712-1778), И.Г. Песталоцци (1746-1827), Ф. Герберт (1746-1841) и их педагогические воззрения.

Педагогический традиционализм (Э. Дюргейм, П. Наторп) и реформаторская педагогика (В. Лай, Дж. Дьюи, Э. Клапаред) в XIX веке.