3. Генезис воспитательно – образовательной практики в Киевской Руси

и Русском государстве (X- XVII вв.)

Киевский период (X-XIII вв.) в истории педагогики восточных славян.

«Житейская литература» («Изборник» Святослава – 1076 г.; «Поучение» Вл. Мономаха – 1096г.; «Пчела» - XIV в. и др.) и её основные педагогические идеи.

Формы общественно – педагогической практики: мастера грамоты, начётчество, школы учения книжного. Монастыри как очаги просвещения.

Основные идеи средневековой педагогики в Русском государстве XIV- XVI веков: воспитание как главная проблема педагогики.

«Домострой» - как основа патриархального и религиозного воспитания.

Основные подходы к воспитанию и обучению в русской педагогике XVII века.

4. Развитие педагогической культуры в России XVIII – XIX веков.

Просветительская политика Петра I: появление государственных школ различных типов, развитие учебных заведений нового типа: университет, гимназия, кадетский корпус.

Феофан Прокопович (1681 – 1736) как сторонник светского образования. И.Т. Посошков (1653 – 1726) - противоречивость педагогических взглядов (старорусский консерватизм и поддержка реформ Петра I в образовании).

Педагогические воззрения М.В. Ломоносова.

Педагогические реформы И.И. Бецкого.

Роль частных педагогов, воспитателей и гувернёров в практике домашнего обучения.

Развитие идей славянофильства и западничества в русской педагогике начала XIX века.

К.Д. Ушинский – основатель научной педагогики в России. Идея трудового воспитания как главного фактора развития личности. Принцип народности в педагогике К.Д. Ушинского. Дидактические принципы как основа обучения ребёнка.

5. Особенности отечественной школы и педагогики советского периода.

Достижения советской педагогики в первые годы советской власти (20 – 30 гг.). Создание Народного Комиссариата просвещения (1917 г.), отделение школы от церкви, упрощение правописания, реформа школы («Положение о единой трудовой школе» - 1918 г.; «Основные принципы единой трудовой школы РСФСР» - октябрь 1918 г.)

Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого (1878 – 1934): школа как центр воспитания в социальной среде.

Педагогическая система А.С. Макаренко (1888 – 1939): воспитание ребёнка в коллективе и через коллектив.

П.П. Блонский (1884 – 1941) и его роль в развитии педологии как науки.

Проблемы советской школы в 70 – 80 - ые гг.: унификация, идеологический тоталитаризм, оторванность школы от жизни.

6. Методологические основы профессиональной педагогики.

Статус профессиональной педагогики как науки. Предмет и задачи профессиональной педагогики. Методы исследований в профессиональной педагогике. Некоторые аспекты истории профессиональной педагогики. Основные тенденции развития системы профессионального образования. Прогнозирование в профессиональной педагогике.

7. Процесс профессионального обучения.

Сущность и структура педагогического процесса. Цель профессиональной школы. Функции педагогического процесса. Движущие силы педагогического процесса. Логика педагогического процесса. Принципы профессионального обучения. Проектирование и организация педагогического процесса. Личностно-ориентированное профессиональное образование. Критерии эффективности профессионального обучения.

8. Содержание профессионального обучения.

Принципы разработки содержания профессионального обучения. Государственный стандарт профессионального образования. Двухуровневая концепция проектирования его федерального компонента. Элементная структура (составляющие) государственного стандарта профессионального образования. Общие подходы к отбору содержания обучения. Структурирование содержания обучения на макроуровне и микроуровне.

9. Методы профессионального обучения.

Понятие о методах профессионального обучения. Методы теоретического обучения. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся. Методы мотивации учебной деятельности. Методы производственного обучения. Особенности процесса производственного обучения. «Активные» методы производственного обучения. Особенности контроля знаний, навыков и умений учащихся. Выбор методов обучения.

10. Формы профессионального обучения.

Основные формы теоретического обучения. Понятие о формах организации обучения и их классификация. Характеристика ведущих форм организации теоретического обучения. Основные формы организации производственного обучения. Развитие классно-урочной системы организации обучения. Методика интегрированного урока. Технология бригадного обучения.

11. Средства обучения в учебном процессе.

Средства обучения как категория дидактики. Характеристика современных средств обучения. Учебно-производственные средства обучения. Перспективы развития средств обучения. Технология формирования систем средств обучения и комплексное их использование. Эффективность комплексного использования средств обучения.

12. Инновационные технологии в профессиональном образовании.

Понятие «педагогическая технология». Методология проектирования педагогической технологии. Аксиоматический подход. Современные информационные и коммуникационные технологии в обучении. Компьютеризация учебного процесса. Компоненты компьютерной обучающей программы.

13. Инновационные подходы к организации обучения.

Понятие «инновация». Обобщённые педагогические технологии. Внедрение педагогических технологий. Инновационная деятельность в педагогическом коллективе. Формирование творческого технического мышления. Профессионально-педагогическая культура, определяющий фактор эффективности технологий обучения. Характерные черты творческой личности. Алгоритм анализа инновации.

14. Критерии эффективности педагогических технологий.

Критерии оценки на этапе проектирования новых технологий. Наиболее значимые их показатели. Критерии оценки новых технологий на этапе функционирования. Качественные и количественные их показатели. Критерии эффективности результатов обучения.

15. Управление профессиональными образовательными учреждениями.

Сущность управления. Модель управленческой деятельности на концептуальном уровне. Основные функциональные звенья системы управления учебным заведением. Функции и методы управления. Стратегия развития учебного заведения в условиях рыночной экономики.

16. Педагогическая направленность управления профессиональными

образовательными учреждениями.

Основная цель педагогической направленности управленческой деятельности учебного заведения. Коммуникативная сторона деятельности руководителя. Моделирование структур управления. Педагогический коллектив и методы его сплочения. Управленческое мышление руководителя учебного заведения. Педагогические основы изучения, обобщения и внедрения передового опыта. Контроль за образовательным процессом.

17. Педагогические основы профессионального становления педагога.

Педагогическое мастерство и его основные компоненты. Содержание мастерства, пути его становления и реализации. Культура общения учителя и учащихся. Убеждение и внушение в педагогическом процессе. Специфика педагогической деятельности.

18. Организация воспитательного процесса.

Сущность воспитания. Цель и задачи воспитания. Факторы социального воспитания. Педагогический процесс и воспитательная деятельность. Формы воспитательного процесса. Критерии воспитанности личности. Воспитательное мастерство педагога. Взаимодействия профессиональной школы с семьёй, молодёжными общественными объединениями и группами, трудовым коллективом и др. Тенденции в воспитательной деятельности профессиональной школы.

19. Принципы и методы гуманистического воспитания.

Принципы гуманистического воспитания и опыт педагогов отечественной школы, наставников лучших трудовых коллективов, мастеров-воспитателей. Принцип педагогической целесообразности. Принцип воспитания в духе общечеловеческих нравственных ценностей. Принцип единства интересов личности и коллектива. Принцип развития самодеятельности личности. Развитие воспитательных функций коллектива. Методы гуманистического воспитания.

20. Формирование ученического коллектива.

Понятие «коллектив». Процесс становления ученического коллектива. Основные задачи при формировании коллектива. Качества характерные для психологически развитого ученического коллектива со сложившейся системой отношений (ответственность, коллективизм, сплоченность, контактность, открытость, организованность, информированность). Ученическое самоуправление. Основные принципы развития ученического самоуправления. Условия развития ученического самоуправления. Факторы, способствующие развитию самоуправления в коллективе.