- •Содержание:
- •Э.Б. Тайлор Первобытная культура
- •Мифы Древней Индии Творение Вселенной
- •Мифы Древней Греции Ночь, луна, заря и солнце
- •Л. Г. Морган Праздник благодарения клену
- •Г. А. Франкфорт, д. Ж. Франкфорт в преддверии философии
- •Г. Риккерт Науки о природе и науки о культуре
- •П. Тейяр де Шарден Феномен человека
- •И. Г. Гердер Идеи к философии истории человечества
- •На. Бердяев Философия неравенства
- •К. Э. Циолковский Космическая философия
- •Й. Хейзинга Homo Ludens. Опыт определения игрового элемента культуры
- •3. Фрейд Будущее одной иллюзии
- •Н.Я. Данилевский Россия и Европа
- •Глава IV
- •Глава V
- •Глава XVII
- •О. Шпенглер Закат Европы
- •Глава II Проблема мировой истории
- •Глава III
- •Аполлоновская, фаустовская» магическая душа
- •Глава V Картина души и чувство жизни
- •X. Ортега-и-Гассет Восстание масс
- •А. Дж. Тойнби Постижение истории
- •К. Ясперс Истоки истории и ее цель
- •П. Сорокин Кризис нашего времени Диагноз кризиса
- •Г.-г. Гадамер Язык и понимание
- •Э. Фромм Забытый язык
- •В. Бартольд к вопросу о полумесяце как символе ислама
- •Аристотель Метафизика
- •Фараби Сущность вопросов
- •Ибн Сина (Авиценна) Книга о душе
- •На. Бердяев Смысл творчества
- •Глава II Человек. Микрокосм и макрокосм
- •В. Иванов о границах искусства II
- •Ж. Маритен Ответственность художника
- •Глава I
- •К.Г Юнг Психология и художественное творчество
- •2. Автор
- •X. Ортега-и-Гассет Дегуманизация искусства
- •Хосе и Мириам Аргуэлес Мандала как форма искусства
- •Е.Н. Трубецкой Умозрение в красках
- •Типитака
- •Тхерагатха
- •Джатаки Джатака о преданном друге (№27)
- •Библия Книга Екклесиаста, или проповедника
- •Книга Песни Песней Соломона
- •Притчи, рассказанные Христом
- •Коран Сура 1. Открывающая кишу
- •Сура 47. Мухаммед
- •Сура 86. Идущий ночью
- •Ибн Рушд Рассуждения, выносящие решения относительно связи между философией и религией
- •М. Вебер Наука как призвание и профессия
- •М. Хайдегтер Наука и осмысление
- •К. Ясперс Истоки истории и ее цель
- •1. Современная наука
- •Александр Шапошников Древнеегипетский погребальный культ и его духовное оформление
- •Доброхотов а.Л. Вводная лекция курса «История и теория мировой культуры»
- •Общее понятие мифа и мифологии
- •654 Общее понятие мифа и мифологии
- •Категории мифов
- •Категории мифических героев
- •Миф и литература
М. Хайдегтер Наука и осмысление
В соответствии с распространенным представлением мы обозначаем область, внутри которой развертывается духовная и творческая деятельность человека, именуемая "культура". К ней относят и науку, ее развитие и организацию. Наука становится тем самым в разряд ценностей, которыми человек дорожит, к которым он по разным побудительным причинам обращает свой интерес.
Однако пока мы берем науку только в этом аспекте культуры, мы не сможем измерить всей глубины ее существа. То же относится к искусству. Их еще и сегодня охотно ставят рядом: искусство и науку. Искусство тоже можно представить себе как область культурного производства. Тогда мы опять же ничего не поймем в его существе. В свете этого последнего искусство есть святыня и кров, где действительность каждый раз внове дарит человеку свой прежде
380
таившийся блеск, чтобы в его сиянии человек яснее видел и чище слышал то, что обращено к его существу.
Как и искусство, наука не есть просто культурное занятие человека. Наука — способ, притом решающий, каким для нас предстает все, что есть.
Мы должны поэтому сказать: действительность, внутри которой движется и пытается оставаться сегодняшний человек, все больше определяется тем, что называется западноевропейской наукой.
Вглядываясь в это обстоятельство, мы обнаруживаем, что в западной части мира на протяжении веков ее истории наука развернула нигде более на земле не встречающееся могущество и вдет к тому, чтобы в конце концов наложить свою власть на весь земной шар.
Но есть ли наука лишь нечто сделанное человеком, просто взвинченное до небывалого размаха, так, что можно было бы считать, что в один прекрасный день по воле людей, решением каких-нибудь комиссий ее удастся снова упразднить? Или здесь происходит событие какого-то большего размаха? Не правит ли в науке еще и нечто другое, помимо простой человеческой любознательности? Именно так оно и есть. Здесь властвует что-то другое. Только это другое скрыто от нас, пока мы цепляемся за привычные представления о науке.
Другое — в том положении вещей, которое безраздельно царит во всех науках, оставаясь, однако, скрытым от них... Чтобы это положение вещей вошло в поле нашего зрения, должна, правда, иметь место достаточная ясность относительно того, что такое наука. Каким путем такого добиться? Всего верней, как кажется, путем описания современного научного производства. Подобное изображение смогло бы показать, как вот уже долгое время науки все решительней и вместе с тем неприметней внедряются во все организованные формы современной жизни: в промышленность, экономику, образование, политику, военное дело, в публицистику всякого рода. Рассмотреть ход этого внедрения важно. И все же, чтобы суметь описать его, мы сначала должны уже видеть, в чем заключается существо науки. Его можно высказать в лаконичном тезисе. Он гласит: наука есть теория действительного.
Наш тезис не призван служить ни готовым определением, ни подручной формулой. В нем содержатся одни только чистые вопросы. Они начнут выявляться по мере истолкования тезиса. Прежде всего придется заметить, что слово "наука" в тезисе "наука есть теория действительного" всегда означает только науку Нового времени. Тезис "наука есть теория действительного" не имеет смысла ни для средневековой науки, ни для науки древности... И все-таки существо современной науки, которая в качестве европей-
381
ской стала между тем планетарной, коренится в греческой мысли, со времен Платона носящей название философии...
То, что существующее —например, природа, человек, история, язык — выступает как действительное в его предметной противопоставленности и что тем самым наука оказывается теорией, фиксирующей действительное и устанавливающей его в предметном статусе, для средневекового человека было бы таким же странным, как для греческого мышления — сбивающим с толку.
Современная наука в качестве теории действительного не есть поэтому что-то само собой разумеющееся. Она и не просто человеческое создание, и не вырвана силой у действительности. Однако существо науки с необходимостью вытекает из характера присутствия всего присутствующего с того момента, как это последнее выступает в образе предметного противостояния. Этот момент, как и все другие моменты подобного рода, полон тайны. Не только великие мысли приходят словно на голубиных лапках, но и прежде всего и в первую очередь перемены в характере присутствия всего присутствующего.
Теория устанавливает всякий раз определенную форму действительного как свою предметную область. Дробный характер предметного противостояния с самого начала предопределяет собою возможность той или иной постановки вопросов. Каждое явление, выступающее внутри той или иной области науки, обрабатывается до тех пор, пока не начинает вписываться в определяющую предметную структуру теории. Структура при этом иногда сама видоизменяется. Предметная противопоставленность как таковая остается, однако, в своих основных чертах неизменной. Заранее намеченное основание того или иного поведения и образа действий есть в строгом смысле понятия суть того, что называется "целью". Если что-то и определено в себе известной целью, так это чистая теория. Она нацелена на предметное противостояние действительного. Отказавшись от этого, наука изменила бы собственной сущности...
Понять направление, в каком вещь уже движется сама по себе, — значит увидеть ее смысл. Во вникании в такой смысл — суть осмысления. Осмысление подразумевает больше, чем просто осознание чего-либо. Мы еще далеки от осмысления, пока просто что-то сознаем. Осмысление требует большего. Оно —отданность достойному вопрошания.
Благодаря так понятому осмыслению мы проникаем собственно туда, где, не обязательно понимая и замечая это, уже давно находимся. Путем осмысления мы достигаем места, откуда впервые открывается пространство, вымеренное всяким нашим действием и бездействием.
382
У осмысления другая сущность, чем у осознания и научного познания, и даже другая сущность, чем у культуры и образования. Слово "образовывать" значит прежде всего выставить образец и устанавливать пред-писание. Его другое значение — формировать уже имеющиеся задатки. Образование показывает человеку образец, по которому тот организует свое действие и бездействие. Образование нуждается в заранее обеспеченном путеводном образце и во всесторонне укрепленной позиции. Выработка всеобщего образовательного идеала и его господство предполагают не стоящее под вопросом, во всех направлениях обеспеченное положение человека. А это условие со своей стороны должно иметь своей основой веру в непререкаемое могущество непоколебимого разума и его осново-положностей.
Хапдеггер М. Вопрос о технике //М. Хайдеггер. Время и бытие. М., 1993.
С. 238—252.