- •1. Тема № 1: предмет психології. Методи дослідження.
- •1. Психологія як наука.
- •Структура сучасної психології.
- •Етапи наукової роботи
- •Етапи розвитку психіки живих істот.
- •2. Структура психіки особистості.
- •П. Тема № 2: елементарні психічні пізнавальні процеси в професійній підготовки моряка.
- •Відчуття як психічний пізнавальний процес. Значення відчуттів в професійної діяльності моряка.
- •Сприйняття, його види та властивості.
- •Сприйняття руху
- •Сприйняття часу
- •Мал.6. Основні функції сприйняття.
- •Малюнок 7. Приклади зорових ілюзій (помилок сприйняття).
- •Ш. Тема №3: вищи психічні пізнавальні процеси
- •1. Пам’ять: сутність, закономірності, шляхи удосконалення.
- •Структура та класифікація психологічної пам'яті.
- •Запам‘ятовування
- •Забування
- •Мал. 9. Види уяви.
- •Механізм рішення творчого завдання за допомогою уяви
- •Пізнавальна мотивація
- •Види мислення
- •Образне
- •3. Вербальне
- •Іv тема № 4: емоційно-вольові стани.
- •1. Поняття про емоційні стани та їх види.
- •Проста вольова дія (вольовий акт) має дві фази:
- •Висновки
- •V. Тема №5: проблема формування особистості
- •Поняття «особистість».
- •Фактори формування особистості моряка.
- •Структура змісту виховання.
- •Висновки.
- •Vі. Тема №6: психологічні особливості
- •Темперамент та його сутність. Механізми, типи
- •Мал.12. Шкала активності особистості.
- •Мал. 13. Типи вищої нервової діяльності
- •Структура характеру
- •Структура здібностей
- •Висновки.
- •Vп. Тема №7: психічна культура моряка
- •Поняття про психічну культуру моряка.
- •Мал. 14. Структура процесу навчання та самонавчання.
- •Система педагогічних принципів.
- •Мал. 15. Взаємозв‘язок між принципами навчання
- •Мал. 16. Взаємозв’язок педагогічних компонентів.
- •Vш. Тема №8: методи свідомої психічної саморегуляції
- •1. Методи емоційно-вольового впливу.
- •Класифікація методів навчання.
- •Методи виховання
- •Мал. 18. Система методів самоудосконалення
- •Структура процесу самоудосконалення
- •2. Аутотренінг, медитація, аутогіпноз.
- •Висновки.
Висновки.
В процесі виконання моряком професійних обов’язків важливе значення належить його психологічним властивостям, - темпераменту, характеру та здібностям. Саме ці властивості забезпечують швидкість та адекватність реагування моряка на реалії професійної життєдіяльності, його адекватну поведінку в звичайних та екстремальних ситуаціях.
Процес удосконалення структури особистості курсанта передбачає звернення до шляхів поліпшення його рис характеру та здібностей, що є професійно значущими.
Питання та завдання:
1. Поняття «психологічні особливості особистості».
2. Сутність, закономірності та значення в професії моряка темпераменту.
3. Здібності та закономірності їх розвитку.
4. Характер як психологічна властивість особистості моряка.
5. Шляхи удосконалення індивідуальних психологічних властивостей моряка.
Теми рефератів
1. Психологічні властивості особистості моряка як підстава високої ефективної його професійної діяльності.
2. І.П.Павлов о темпераменті.
3. Врахування типів темпераменту в професійної діяльності моряка.
4. Професійно важливі риси характеру моряка.
5. Програма індивідуального психологічного самоудосконалення курсанта ВНМЗ.
Vп. Тема №7: психічна культура моряка
План.
Вступ.
І. Поняття про психічну культуру моряка.
2. Психічна саморегуляція: види, механізми, значення для професійної підготовки моряка.
Висновки.
Література:
1. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. –М, 1987.
2. Дубров А.П., Пушкин В.Н. Парапсихология и современное естествознание. – М, 1989.
3. Зайцева Т. Г. Свідома саморегуляція слідчого як компонент психічної культури працівника ОВС. Херсон, 2002.
4. Зайцева Т. Г.Психічна культура працівника системи МВС як компонент професійної підготовки. Вісник Запорізького юридичного інституту, 2000, № 4 (13).-С.275-283.
5. Зайцева Т. Г. Свідома саморегуляція як компонент психічної культури працівника ОВС. Практикум.- Херсон: ХЮІ НУВС, 2003.- 72 с.
Вступ.
Професійна діяльність моряка має свою специфіку, яка проявляється в наступному: необхідність тривалого перебуванні вдалі від дому, різних та друзів; щоденне знаходження в межах команди корабля, склад якої є обмеженим; сувора природа морського середовища, яка є пов’язаною з виникненням екстремальних ситуацій тощо. Специфіка роботи представника морської професії вимагає від нього високого рівня емоційно-вольової стійкості, розвитку усіх психічних пізнавальних процесів, грамотного відношення до можливостей своєї психіки, уміння звертатися до її резервних механізмів. Саме це на інше обумовлюється індивідуальної психічної культурою працівника водного транспорту.
-
Поняття про психічну культуру моряка.
Процес формування у курсантів та студентів психічної культури передбачає знання ними природних закономірностей функціонування своєї особистої психіки та її резервних можливостей.
Явище професійної культури в теорії педагогіки вивчено достатньо досконало ( О.О.Бодалев, В.С.Грехнев, Н.Б.Крилова, В.О.Кан-Калік, інші).
Професійна культура фахівця передбачає органічну єдність високого професіоналізму фахівця, його соціальної зрілості, оволодіння всієї системою професійно значущих якостей та властивостей, їх продуктивне використання в межах безпосередньої професійної
діяльності. Саме професійна культура вважається підсумком професійної підготовки студента чи курсанта ВНМЗ на основі інтеграції наступних ознак:
-
професійних знань, умінь, навичок;
-
професійної спрямованості та орієнтації;
- переконань, етичних взаємовідносин;
- моральних норм і принципів;
- індивідуальних і професійно значущих здібностей;
- морально-естетичної свідомості;
- співтворчості;
- творчого мислення тощо.
Професійна культура моряка обумовлюється процесами навчання, виховання, самовиховання та саморозвитку. В цієї системі велике значення має система самонавчання, самовиховання та самоосвіти (Табл.. 15).
Таблиця 15.
Система основних педагогічних категорій
РОЗВИТОК |
|
Виховання Освіта Навчання |
САМО виховання САМО освіта САМО навчання |
Процес навчання та самонавчання має свою структуру. Цей процес залежить від рівня сформованості професійної спрямованості курсанта як майбутнього дипломованого фахівця, його професійних знань, умінь та здібностей (Мал.14).
Цільовий
Мотиваційний
Змістовий
Емоційно-вольовий
Операційний
Контрольно-регулюючий
Аналітичний