- •ЛабораторнЫй практикум
- •Лабораторный практикум № 1. Тема: Социальная психология как наука
- •Наблюдение по схеме Бэйлза
- •Лабораторный практикум № 2. Тема: Общение и взаимодействие
- •Лабораторный практикум № 3. Тема: Динамические процессы малой группы
- •Лабораторный практикум № 4. Тема: Социальная психология в образовании
- •Семинарские и практические занятия
- •Программа семинарских и практических занятий
- •Тема 1. Социальная психология как наука
- •Тема 2. Развитие и современное состояние зарубежной и отечественной социальной психологии
- •Тема 3. Социально-психологические подходы к исследованию личности
- •Тема 4. Социализация личности
- •Тема 5. Социально-психологические качества личности
- •Тема 6. Человек как субъект взаимодействия
- •Тема 7. Общение и взаимодействие
- •Тема 8. Конфликтное взаимодействие
- •Тема 9. Социальная психология групп
- •Тема 10. Динамические процессы малой группы
- •Тема 11. Феномены межличностного воздействия
- •Тема 12. Практическая социальная психология
- •Тема 13. Социальная психология в образовании
Наблюдение по схеме Бэйлза
Сферы наблюдения |
Проявления |
Вербальные показатели |
Невербальные показатели |
рекомендации |
А. Сфера позитивных (и смешанных) эмоций |
Демонстрирует дружелюбие. Снимает напряжение. Соглашается. |
|
|
|
В. Сфера решения проблем |
Выдвигает предположения. Высказывает мнение. Дает информацию. |
|
|
|
С. Сфера постановки проблем |
Запрашивает информацию. Просит высказать мнение. Запрашивает предложения. |
|
|
|
Д. Сфера негативных (и смешанных) эмоций |
Не соглашается. Ведет себя напряженно. Демонстрирует недружелюбие. |
|
|
|
Инструкция:
-
Разбейтесь на четверки.
-
Начертите в тетради таблицу «Наблюдение по схеме Бэйлза»
-
Разработаем эмпирические, то есть реально наблюдаемые показатели каждого параметра. Например, что в поведении людей будут показателями дружелюбия? Согласия? Так, дружелюбие на вербальном уровне: положительные оценки и похвала, обращение по имени, позитивные реакции на шутки человека. На невербальном уровне: выслушивание до конца, улыбка, зрительный контакт, «угу-поддакивания».
-
Ваша задача – наблюдать за указанными проявлениями у одного из собеседников и фиксировать в таблице: двое беседуют в течение 5 минут – двое наблюдают.
-
По окончании наблюдения – 5 минут на подведение результатов: письменно отмечаете, какими поведенческими средствами лучше владеет человек и где, преимущественно, располагаются его реакции – в сфере эмоций (и каких именно) или в одной из сфер деловой активности. Сформулируйте рекомендации для наблюдаемого по повышению его коммуникативной компетентности.
-
Используйте для сообщения наблюдаемому ваших выводов правила и формулу обратной связи: «Я заметил(а), что ты в беседе чаще…, редко…. И, на мой взгляд, это снижает (повышает) твою привлекательность как собеседника. Я предлагаю подумать над тем, чтобы … (обратить внимание на…, попробовать…). Обратите внимание, что безоценочная обратная связь с использованием я-высказываний позволяет вашему собеседнику выслушать и принять даже критические замечания и рассмотреть рекомендации как помощь, а не осуждение.
-
Затем поменяйтесь ролями: те, кто наблюдал, беседуют друг с другом 5 минут, оставшиеся двое – наблюдают.
-
Итак, распределение времени: 5 минут беседа/наблюдение+5 минут выводы+5 минут обратная связь=15 минут в одну сторону и 15 минут в другую. Итого 30 минут.
-
Какие особенности метода наблюдения вы отметили для себя при выполнении этого упражнения? Что было легко? Что вызывало трудности?
Дополнительная литература:
1. Битянова, М.Р. Социальная психология: учебное пособие [Текст]. - 2-е изд., перераб. – СПБ.: Питер, 2008. – С. 37-43, 44-47.
2. Горбатов, Д.С. Практикум по психологическому исследованию [Текст]. - Самара, 2003. – 272 с.
3. Истратова, О.Н. Справочник психолога-консультанта организации [Текст] / О.Н.Истратова, Т.В.Эксакусто. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 638 с. – С. 189-190.