Методические указания и рекомендации к проведению лабораторных занятий по дисциплине «практикум по решению профессиональных задач» Лабораторное занятие № 1 (4 ч.)

1. Решение психолого-педагогических задач

Методические рекомендации: При проведении данной лабораторной работы необходимо повторить теоретические вопросы, понять сущность и специфика педагогических задач, рассмотреть их виды. Отработать навыки решения педагогических задач. Определить способы решения конфликтов в деятельности учителя. Также рассмотрите педагогические ситуации №276 – 289 глава: «Педагогический такт», обыграйте и проанализируйте конфликтные ситуации. Ответьте на вопросы. Прокомментируйте свой ответ.

2. Основные понятия темы: педагогическая задача, стратегические, оперативные, гармоничное развитие личности, личностно-развивающая среда, конфликт, конфликтная ситуация, межличностные конфликты.

3. Вопросы и задания:

1. Сформулируйте наиболее общую задачу педагогической деятельности в образовательном процессе.

2. Определите цель организации личностно-развивающей среды и управления разнообразными видами деятельности воспитанников.

3. Назовите виды педагогических задач. Определите их сущность и специфику.

4. Что такое межличностный конфликт? Виды межличностных конфликтов.

5. Определите способы решения конфликтов в деятельности учителя. Приведите примеры.

6. Рассмотрите педагогические ситуации №276 – 289 глава: «Педагогический такт», обыграйте и проанализируйте конфликтные ситуации. Ответьте на вопросы. Прокомментируйте свой ответ.

Основная литература:

1. Н.Бордовская, А.Реан. Педагогика. – СПб.: Питер, 2008 . – 304 с.

2. Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / Под ред. В.А.Сластенина. – М., 2009.

3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. – М., 1999. – 554с.

4. Педагогика / Под ред. В.А.Сластенина. – М., 2000.

5. Дневник педагогической практики / Н. Е. Кулакова, Л. Ю. Лупоядова, Н. А. Мельникова, И. Г. Якимоваич. - Брянск: Курсив, 2000. -298с.

6. Морозова, О.П. Педагогический практикум: Учебные задания, задачи и вопросы: Учеб. пособие для студ. пед. Вузов / Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2000. -316с.

Дополнительная литература:

1. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н.Скаткина. – М., 1982.

2. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1979.

Лабораторное занятие № 2

Конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности

Основные понятия темы: педагогическая деятельность, формы и методы педагогической деятельности, целеполагание и планирование педагогической деятельности. Коллективные, групповые и индивидуальные формы работы.

Вопросы и задания:

1. Рассмотрите сущность понятий «конструирование» педагогической деятельности, классификацию форм педагогической деятельности.

2. Проанализируйте структурные компоненты педагогической деятельности.

3. Определите критерий эффективности применяемых форм и методов моделирования педагогической деятельности.

4. Сформулируйте основные цели педагогической деятельности.

5. Определите требования к планированию педагогической деятельности.

Методические рекомендации: Перед началом занятия повторить теоретический материал, после рассмотрения вопросов необходимо разделить студентов на микрогруппы. Преподаватель поясняет психологические механизмы подразделения на микрогруппы посредством формы «Молекулярное движение». Перед заданием по конструированию форм воспитательной работы, преподаватель также подробно разъясняет особенности организации групповой работы. В процессе выполнения творческого задания «Что посоветуем» каждая микрогруппа получает педагогическую ситуацию, правильный анализ которой позволит студентам отобрать необходимые приемы и формы воспитательного взаимодействия.

Возможно проведение деловой игры «Конструкторские бюро», в процессе которой студенты разрабатывают план-сценарий какого-либо воспитательного мероприятия или КТД. В завершение данного вида работы студентам предлагается разработать памятку игротехнику (организатору воспитательной работы).

Студенты ориентируются на создание копилки воспитательных форм, которая способствует заблаговременной подготовке в предстоящей педагогической практике.

В заключение проводится диагностический тест проведенного занятия: «Я бы на месте преподавателя …».

Задания:

1. Из составленного на лабораторном занятии плана воспитательной работы ( или предложенного на ознакомление), выбрать одну из форм воспитательной работы, поставить цель и определить задачи воспитательного мероприятия;

2. Составить план его проведения.

3. Оформить план-конспект воспитательного мероприятия по следующему образцу:

1. Тема внеклассного мероприятия.

2. Цели внеклассного мероприятия.

3. План-конспект мероприятия.

4. Конспект с выделением структурных частей внеклассного мероприятия.

5. Оборудование

6. Литература.

Формы контроля на занятии. Суммарный балл состоит из оценки творческого задания «Мы посоветуем» по конструированию форм воспитательной работы, правильного анализа педагогических ситуаций», памятки игротехнику (организатору воспитательной работы), составленного плана-конспекта воспитательного мероприятия.

Самотестирование «Проверь себя в ситуациях». Ситуации 16, 17, 18 (Приложение 2 к учебному пособию «Теория и методика воспитания» Исламовой З.И.).

Педагогический тренинг. На данном этапе особое внимание уделяется упражнениям по развитию коммуникативных, конструктивных и организаторских умений будущего педагога. Формированию основ формотворчества и элементов педагогической техники способствуют упражнения: «Что посоветуете?», «Самопрезентация», «Взаимные презентации», «Развитие навыков общения», «Дар убеждения», «Последняя встреча» (Приложение 3 к учебному пособию «Теория и методика воспитания» Исламовой З.И.).