Основная литература:

1. Н.Бордовская, А.Реан. Педагогика. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.

2. Психолого-педагогический практикум: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Завед. / Под ред. В.А.Сластенина. – м., 2009.

3. Педагогические технологии в профессиональной подготовке педагога-воспитателя и социального педагога. – Барнаул, 1999.

4. Морозова, О.П. Педагогический практикум: Учебные задания, задачи и вопросы: Учеб. пособие для студ. пед. Вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2000. -316с.

Дополнительная литература:

1. Матьяш О.И. Учебно-воспитательные цели в современной английской педагогике // Советская педагогика. – 1984. - №5.

2. Болдырев М.И. Методика работы классного руководителя. – М., 1984.

3. Красовицкий М. Конечный результат в планировании воспитательной работы // Народное образование, 1987.- №8.

Лабораторное занятие № 3 Моделирование образовательных и педагогических ситуаций

Методические рекомендации: При проведении данной лабораторной работы необходимо повторить теоретические вопросы. Рассмотреть сущность понятия «педагогическая ситуация». Определить особенности моделирования, прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций. Изучить типы педагогических ситуаций. Рассмотреть логику моделирования, прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций. Сформулировать педагогические условия создания ситуаций сотрудничества педагога и учащихся. Изучите методы и методики прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций. Прорешать педагогические задачи по учебнику «Педагогика» авторы Н.В.Бордовская, А.А.Реан и после решения педагогических задач необходимо смоделировать педагогические ситуации успеха для учащихся.

Основные понятия темы: прогнозирование, проектирование педагогических ситуаций, педагогическая ситуация, педагогическое взаимодействие, ситуация сотрудничества педагога и учащихся, методы прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций.

Вопросы и задания:

1. Рассмотрите сущность понятия «педагогическая ситуация».

2. Определите особенности моделирования, прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций. Типы педагогических ситуаций.

3. Рассмотрите логику моделирования, прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций.

4. Сформулируйте педагогические условия создания ситуаций сотрудничества педагога и учащихся.

5. Изучите методы и методики прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций.

6. Создать педагогические ситуации успеха для учащихся.

Основная литература:

1. Психолого-педагогический практикум: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Завед. / Под ред. В.А.Сластенина. – м., 2009.

2. Педагогика: Учебное пособие для студентов вузов / В. И. Андреев. -3-е изд. -Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - 609с.

3. Обязательный минимум содержания образования (Проект) //Народное образование, 2001, №9, с.203-279.

4. Калуве Л., Маркс Э., Петри М. Развитие школы: модели и изменения. – Калуга: Изд. Калужского института социологии. 1993, с.240.

5. Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация). – М.: Новая школа, 1996, с.352.

6. Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. – М.: Школа, 1994, с.269.

7. Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. – М.: Тривола, 1995, с. 6-62.

8. Монахов В.М. Педагогическое проектирование – современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии, 2001, №5, с.75-89.

9. Краевский В.В. Воспитание или образование? // Педагогика, 2001, №3, с.3-10.

10. Проектирование систем внутришкольного управления / Пособие для руководителей образовательных учреждений и территориальных образовательных систем / Под ред. А.М.Моисеева. – М.: Педагогическое общество России, 2001, с.384.

11. Педагогические технологии: Учеб. пособие для студ. педагогич. специальностей/ Под ред. В. С. Кукушина. -Ростов-н/Д: МарТ 2002. -319с.