Тема 12. Практическая социальная психология

Изучаемая дидактическая единица: практическая социальная психология.

Вопросы для обсуждения:

1. Прикладные задачи социальной психологии.

2. Методы активного социально-психологического обучения.

3. Дискуссионные методы. Методика проведения брейн-сторминга.

4. Игровые методы активного обучения. Методика подготовки и проведения деловой игры.

5. Социально-психологический тренинг и его виды.

Практические упражнения

Вариант 1

Проведение брейн-сторминга («мозговой штурм»).

1) Вступительная фаза – высказывание всех приходящих в голову идей. Наблюдатели фиксируют их.

2) Основная фаза – полный список идей.

3) Критика идей по критериям:

• возможность реализации в данных условиях;

• возможность реализации сразу, после определенного срока, при дополнительных условиях;

• возможность применения идей в других областях.

Вариант 2

Социально-психологический тренинг. Правила групповой работы (по К.Фопелю [5]).

Членам группы (каждому или на двоих одну) раздаются иллюстрации с надписями о правилах групповой работы. После изучения студент демонстрирует иллюстрацию всей группе и рассказывает, для чего необходимо это правило и как оно проявляется.

Терминологический тезаурус: менеджмент, конфликтология, психология рекламы, имиджелогия, психология влияния, дискуссия, ролевая игра, деловая игра, тренинг сензитивности, тренинг креативности, тренинг коммуникативный.

Вопросы для самопроверки:

1. В каких сферах реализуются прикладные задачи социальной психологии?

2. Назовите методы активного социально-психологического обучения.

3. В чем заключается специфика и преимущества дискуссионных методов? Перечислите формы данного метода.

4. Раскройте особенности игровых методов. Укажите различие ролевой и деловой игры.

5. На чем основана эффективность социально-психологического тренинга?

Дополнительная литература:

1. Быков, А.К. Методы активного социально-психологического обучения: учебное пособие [Текст]. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.

2. Введение в практическую социальную психологию [Текст] / Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. - М.: Смысл, 1999.

3. Марасанов, Г.И. Социально-психологический тренинг [Текст]. – М.: Когито-Центр, 2007. – 251 с.

4. Фопель, К. Создание команды. Психологические игры и упражнения [Текст] / Пер. с нем. – М.: Генезис, 2003. – 400 с.

5. Фопель, К. Рабочие материалы для ведущих групп [Текст] / Пер. с нем. – М.: Генезис, 2003. – 269 с.

Тема 13. Социальная психология в образовании

Изучаемая дидактическая единица: социальная психология в образовании.

Вопросы для обсуждения:

1. Задачи социальной психологии в образовании.

2. Социально-психологическое сопровождение образования.

3. Социальная психология школьника, студента, учителя.

4. Педагогический конфликт и его разрешение.

Практические упражнения

1) Отработка техники Я-высказываний (Приложение 5).

Вспомните ситуации, когда поведение другого человека вызывало у вас негативные чувства. Как вы реагировали и выражали свое отношение другому? Как отреагировал на это ваш собеседник? Попробуйте дать обратную связь с помощью Я-сообщений: «Когда ты… (описание поведения другого человека), я чувствую …(отражение собственных чувств), потому что… (причины чувств) Я хотела бы, чтобы ты… или … (предложение альтернатив).

2) Формулы эмпатического слушания (Приложение 5).

Вспомните ситуации, когда вы могли выразить сопереживание другому человеку. Опишите свои слова и действия в этой ситуации. Иногда не требуется утешений, советов, активного содействия. Важно просто показать человеку свое понимание и присутствие. Сформулируйте свою поддержку с помощью формул сопереживания:

«Я вижу, что ты… (чувства) из-за того, что … (контекст чувств).

Терминологический тезаурус: социально-психологическое сопровождение, социальная роль, ролевое напряжение, ролевой конфликт, социальный стереотип, эспектации, конгруэнтность, педагогический конфликт, переговоры, обмен ролями, контакты равного статуса, кооперация, коммуникация.

Вопросы для самопроверки:

1. Назовите основные задачи социальной психологии в образовании.

2. Раскройте содержание социально-психологического сопровождения образовательного процесса.

3. Опишите характеристики психологии субъектов образования, способствующие и препятствующие их конструктивному взаимодействию.

4. Укажите основные причины педагогических конфликтов.

5. Поясните специфику разрешения педагогических конфликтов.

Дополнительная литература:

1. Знаков, В.В. Понимание в познании и общении. 2-е издание, переработанное и дополненное. [Текст]. – Самара: СГПУ, 1998.

2. Колмогорова, Л.С. Диагностика психологической культуры школьников: практическое пособие для школьных психологов [Текст]. - М.: Владос-Пресс, 2002. – 360 с.

3. Лабунская, В.А., Менджерицкая, Ю.А., Бреус, Е.Д. Психология затрудненного общения [Текст]. - М.: Академия, 2001.

4. Мастенбрук, У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организации [Текст]. – М.: ИНФРА-М, 1996.

5. Практическая психология образования [Текст] / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Сфера, 2006. – 592 с.

26