
- •1. Понятие о психологии. Предмет, объект, задачи психологии
- •2. История развития психологического знания и основные направления в психологии
- •3. Структура психологической науки и ее место в системе наук
- •4. Методы психологических исследований
- •1. Понятие психики и ее основные функции
- •2. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза
- •3. Структура психики
- •4. Сознание, его структура, функции и развитие
- •1. Определение понятия «личность». Соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность», «субъект», «личность»
- •2. Структура, социализация, факторы и этапы развития личности
- •1. Ощущение
- •2. Восприятие
- •3. Представление
- •4. Память
- •5. Виды и процессы мышления
- •6. Воображение
- •7. Внимание
- •8. Интеллект, духовность и творчество
- •1. Понятие о направленности личности
- •2. Мотив, мотивация и потребности личности
- •Тема №7 (2ч.) Эмоционально-волевая сфера личности
- •Основные вопросы:
- •1. Понятие об эмоциях их функциях и видах.
- •2. Понятие о воле. Волевые качества человека
- •1. Общая характеристика понятий «деятельность» и «поведение»
- •2. Структура деятельности
- •3. Развитие деятельности
- •4. Способности, их виды и уровни развития
- •1. Понятие о темпераменте. Виды и свойства темперамента
- •2. Характер, его формирование и проявление в жизнедеятельности человека
- •1. Понятие о межличностных отношениях
- •2. Межличностные взаимодействия и их формы
- •3. Психология конфликта
- •1. Возникновение объективной конфликтной ситуации.
- •2. Осознание участниками объективной конфликтной ситуации.
- •3. Переход к конфликтному поведению.
- •Тема №11. Психология группы (1ч.) Основные вопросы:
- •Литература:
- •1. Классификация групп
- •2. Малые группы
- •3. Межличностные групповые отношения. Лидер группы
- •4. Динамические процессы в группе. Стадии и условия развития коллектива
- •1. Понятие общения. Структура и функции общения
- •2. Барьеры коммуникации
- •3. Общая психологическая характеристика речи
- •4. Средства невербального общения
- •1. Понятие о деловом общении
- •2. Общение как восприятие людьми друг друга
- •3. Умение слушать собеседника
- •4. Этические психологические нормы общения
- •5. Организация, методы и навыки ведения деловых переговоров
- •1. Возникновение педагогики как науки
- •2. Объект, предмет, функции и задачи педагогики
- •1. Теоретическая функция:
- •3. Отрасли педагогики и их основные задачи. Связь педагогики с другими науками
- •4. Методы педагогики
- •5. Основные категории педагогики
- •6. Образовательная система России. Структура непрерывного образования
- •Тема №16 (2ч.) Педагогические основы обучения
- •Основные вопросы:
- •3. Методическая система обучения Литература:
- •1. Обучение в образовательном процессе
- •2. Формы организации процесса обучения
- •3. Методическая система обучения
- •1. Сущность, цели, задачи и виды воспитания
- •2. Педагогические принципы воспитания и особенности их реализации
- •3. Методы воспитания
- •4. Формы воспитания
- •Тема №18 (2ч.) Семейная педагогика и психология
- •Основные вопросы:
- •1. Семья и ее функции
- •2. Типология семьи
- •3. Специфика современной семьи и тенденции ее развития
- •4. Типы семейного воспитания
- •5. Роли родителей и их влияние на формирование личности ребенка
2. Восприятие
Восприятие представляет собой более сложный психический познавательный процесс по сравнению с ощущением. Восприятие — целостный образ предметов и явлений, возникающий в результате синтеза ощущений.
В процессе восприятия происходит выделение наиболее существенных и основных признаков предмета с одновременным отвлечением от несущественно для данной ситуации и сопоставление воспринятого с прежним опытом. Всякое восприятие включает активный двигательный компонент (ощупывание предметов рукой, движения глаз при рассматривании и т.п.) и сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга по синтезу целостного образа.
В зависимости от целенаправленности, участия воли восприятие делится на две формы: непроизвольное (непреднамеренное, не связанное с волевым напряжением и заранее поставленной целью) и произвольное, преднамеренное (целенаправленное).
По модальности рецепторов восприятие подразделяется на зрительное, слуховое и осязательное.
В зависимости от сложности, перцептивной деятельности восприятие бывает симультанным (одноактным) и сукцессивным (поэтапным, последовательным).
Существует четыре уровня восприятия:
-
сенсорный – чувственный охват объекта, попадание его в поле сознания;
-
перцептивный – осмысление объекта, отнесение его к какой то категории объектов;
-
оперативный – охватка, какой-либо функции, стороны объекта;
-
деятельностный – взаимодействие с объектом как целью деятельности.
Виды восприятия могут классифицироваться и в соответствии со спецификой объекта отражения (восприятие художественных произведений, речи и т. д.). Восприятие обычно включается в какую-либо деятельность, но может выступать и в качестве самостоятельной деятельности.
Общие закономерности восприятия: осмысленность, обобщенность, предметность, целостность, структурность, избирательная направленность, апперцепция, константность.
Осмысленность и обобщенность восприятия. Восприятие связано с отнесением данного предмета к определенной категории, понятию, с обозначением его словом. Наиболее простая форма осмысливания предметов и явлений – узнавание.
Предметность восприятия – это отнесенность мозговой информации о предметах к реальным предметам. Предметность восприятия означает адекватность, соответствие образов восприятия реальным предметам действительности.
Целостность восприятия – это отражение предмета в качестве устойчивой системной целостности (даже если отдельные его части в этих условиях не наблюдаются). Поэтому, когда предмет, мелодия, слово или фраза представлены лишь разрозненными элементами, мозг будет систематически пытаться собрать их воедино и добавить недостающие части.
Структурность восприятия. Мы узнаем различные объекты благодаря устойчивой структуре их признаков.
Избирательная направленность восприятия. Из бесчисленного количества окружающих нас предметов и явлений мы выделяем в данный момент лишь некоторые из них.
Апперцепция– это зависимость восприятия от опыта, знаний, интересов и установок личности.
Константность восприятия (от лат. constantis – постоянный) – это независимость отражения объективных качеств предметов (величины, формы, характерного цвета) от измененных условий их восприятия – освещенности, расстояния, угла зрения.
Рис 1. Индивидуальные различия в восприятии
Виды восприятия выделяют: восприятие предметов, времени, восприятие отношений, движений, пространства, восприятие человека.
Восприятие может выступать в трех формах: сознательное восприятие в форме осмысленного и означенного (связанного с речью) синтеза ощущений, подпороговое восприятие, экстрасенсорное восприятие.