5. Роли родителей и их влияние на формирование личности ребенка

Родительское поведение является для детей моделью формирования личности ребенка. Факт наличия одного или двух родителей в доме менее важен для развития ребенка, чем характер взаимоотношений между родителями и между родителями и детьми. Антиобщественное поведение встречается чаще среди плохих, но не распавшихся семей по сравнению с распавшимися. Можно заключить на основе исследования психологов, что источником вреда является процесс нарушения внутрисемейных отношений, а не собственно распад семьи.

Давно известно, что появление эмоциональных расстройств, нарушение поведения и другие психологические проблемы связаны с рядом неблагоприятных событий в детстве ребенка. Семейные конфликты, недостаток любви, смерть или уход из семьи одного из родителей, воспитание в детском доме или родительская жестокость приводят к деформации характера ребенка. Иногда не складываются отношения между родителями и детьми, т. к. у родителей не было опыта нормальной семейной жизни, и отсутствовал пример того, как воспитывать детей. Иногда дело заключается в том, что один из родителей находится в холодных взаимоотношениях со своей матерью или отцом и в результате он не способен на быстрое и легкое формирование отношений, эмоциональную привязанность к детям.

Гиперопека и вседозволенность в отношении родителей к ребенку иногда возникает именно потому, что сами родители в детстве страдали от жестокой дисциплины.

Согласно ряду исследований родители, применяющие физические методы наказания своих детей, часто происходят из неблагоприятных семей и в детстве страдали от жестокости своих родителей. Иногда физические наказания в семье практикуются на протяжении нескольких поколений, Американские психологи считают, что вполне вероятно в конечном итоге жестокое наказание детей становится генетически зависимым.

Отрицательные переживания детей в семье сами по себе предполагают к тому, что из них вырастут плохие родители. И. С. Кон придает большое значение тому, кем для ребенка выступают родители:

1. «Источником эмоционального тепла и поддержки»;

2. Властью высшей инстанции;

3. Образцом и примером для подражания;

4. Другом и советчиком.

В любом возрасте указанные функции присутствуют во взаимоотношениях родителей и детей, но предельный вес их в разные возрастные периоды не одинаков. В младшем и в начале детства - вторая; в младшем школьном возрасте - третья; в подростковом возрасте (юношеском) - четвертая. Это нужно учитывать, строя взаимоотношения с детьми.

Табл. 3.

Типология родительских позиций

Тип позиции	Словесные выражения	Способ поведения	Влияние на развитие ребенка
Принятие и любовь	«Ребенок центр моих интересов»	Нежность, занятия с ребенком.	Формируется чувство безопасности. Нормальное психическое и физическое развитие ребенка.
Явное отвержение	«Ненавижу этого ребенка, не буду о нем тревожиться»	Невнимательность, жестокость, избегание контакта.	Формируется агрессивность, эмоциональная недоразвитость.
Излишняя требовательность	«Не хочу ребенка такого, какой он есть»	Отсутствие похвал, придирчивость и постоянная критика.	Формируется неуверенность в себе, фрустрация.
Чрезмерная опека	«Все сделаю для ребенка, посвящу ему себя»	Чрезмерные поблажки или ограничение свободы.	Формируется инфантилизм, особенно в социальных отношениях; не способность к самостоятельности.

Верджиния Сатир в своем исследовании «Как строить себя и свою семью» выделяет три вида роли родителей:

1) Начальник. Он выступает в трех лицах:

а) Начальник-тиран. Он постоянно подчеркивает свою власть, всё на свете знает и считает себя образцом добродетели. Он всегда обвиняет ребенка и держит его в страхе.

б) Начальник-мученик. Он хочет только служить детям, часто идет на большие жертвы ради сущих пустяков и всегда выступает в позиции миротворца. Воспитание строится на чувстве вины. Всё, что он делает хорошего для детей потом постоянно им напоминается.

в) Начальник-вещатель. Человек с каменным лицом, произносящий прописные истины. Такой родитель похож на робота. Он считает, что он умен и эрудирован в вопросах воспитания.

2) Родитель-товарищ. Это снисходительный друг, всегда всё готовый простить, не зависимо от возможных последствий. Такой родитель обычно не правильно реагирует на поступки детей и в результате у ребенка не воспитывается чувство ответственности.

3) Родитель-наставник. Это твердый, добрый, любящий детей родитель, который руководствуется реальностью, а не стремлением проявить власть или попустительствовать.

Конечно, нет жестко установленных правил воспитания детей, есть только общие принципы, воплощение которых зависит от конкретного ребенка и каждого конкретного родителя. Задача родителей - так организовать процесс воспитания, чтобы достичь желаемых результатов, и залогом этого может стать внутренняя гармония каждого из родителей и лад между ними.

3