3. Сознательный выбор, применение, совершенствование или создание орудий, средств деятельности.

Деятельность человека тем в большей степени будет иметь при прочих равных условиях психологические признаки труда, чем лучше этот человек ориентирован в орудийных средствах этой деятельности – внешних и внутренних – и правилах их применения. В труде предполагаются знание возможностей и ограничений, вариантов применения орудий, средств труда и, следовательно, соответствующий выбор.

Роль функциональных и, в частности, внутренних средств деятельности известна с древних времен. Анализ системы традиционных народных обрядов, связанных с трудом, а также профессиональных обычаев, заповедей, «запуг» позволяет увидеть, что многие из них нацелены на обеспечение именно функциональных и в частности, внутренних средств, орудий труда, на создание должных психических состояний. Например, функцию средства психологической настройки к труду несли молитвы, которые возлагалось «возносить» перед всяким важным делом (их современными аналогами можно считать аутогенную тренировку, торжественные выступления представителей администрации перед важными мероприятиями). Также бытовавшие в прошлом песни во время трудовых процессов несли функцию создания желательных психических состояний работников, наполнения монотонного труда некоторым спасительным искусственным содержанием, организации трудового ритма.

Третий психологический признак труда имеет три компонента: когнитивный (знание средств труда, их тонкостей), операторный (владение средствами труда) и аффективный (соответствующие эмоциональный переживания, состояния).

4. Осознание межлюдских производственных зависимостей, отношений («живых» и овеществленных).

Практически всегда вещественные орудия, средства, условия труда скрывают в себе овеществленные межлюдские отношения: инструменты кем-то сделаны, кем-то доставлены, материалы кем-то добыты, подготовлены, изготовлены, условия труда кем-то организованы, поддерживаются в норме и пр. Если человек беспечно относится к инструментам, «запарывает» заготовки, полуфабрикаты, то его деятельность теряет признаки трудовой, даже если она протекает на штатном рабочем месте.

Четвертый психологический признак труда имеет когнитивный и аффективные компоненты (знание о соответствующих межлюдских отношениях и то или иное эмоциональное сопровождение его).

Е.А. Климов отмечает, что кроме профессионального труда, с помощью которого люди получают вознаграждение и социализируются, существует и непрофессиональный: труд общественно-полезный и труд по самообслуживанию. Непрофессиональные виды труда обладают теми же психологическими признаками, что и труд профессиональный.

Литература

1. Климов Е.А. Введение в психологию труда: Учебник для вузов. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998.

2. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. – М., 1995.

3. Климов Е.А. Психология профессионала: Избр. Психологические труды. – Москва – Воронеж, 1996.

Развитие человека как субъека труда Основные этапы развития человека как субъекта труда

Профессиональное развитие – это изменение психики в процессе освоения и выполнения профессионально-образовательной, трудовой и профессиональной деятельности (Э.Ф. Зеер). Объектом развития выступает субъект деятельности. Факторами, детерминирующими его развитие, выступают социально-экономическая ситуация и ведущая деятельность, вначале учебно-профессиональная, затем профессионально-образовательная и наконец профессиональная. Профессиональное развитие человека происходит при его взаимодействии с миром профессий.

Кроме того, Э.Ф. Зеер выделяет психофизиологические, психологические, социально-профессиональные и социально-экономические факторы профессионального развития.

• к психофизиологическим факторам относятся физические характеристики человека, гендерные и возрастные особенности человека;

• к психологическим факторам – особенности познавательной и интеллектуальной сферы, социально - и профессионально значимые качества и потенциал личности;

• социально-профессиональными факторами являются содержание профессии, способы выполнения деятельности, а также случайные критические события, влияющие на профессиональное развитие;

• к социально-экономическим факторам относятся рыночные условия хозяйствования, материальное вознаграждение за результаты труда, этнические особенности, место проживания.

Наиболее известной в России является периодизация развития человека как субъекта труда, предложенная Е.А. Климовым.

Е.А. Климов, рассматривая профессиональное развитие человека, выделяет три хронологических возраста.