Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями початкової школи»

Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.

Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.

Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.

Скласти структурно-логічну схему з теми «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями початкової школи» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями середньої школи»

Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.

Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.

Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.

Скласти структурно-логічну схему з теми «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями середньої школи» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями старшої школи»

Завдання № 1. Складання тематичного словника опорних психологічних термінів та понять.

Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до лабораторного заняття.

Завдання № 2. Складання структурно-логічної схеми.

Скласти структурно-логічну схему з теми «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями старшої школи» за матеріалами літератури до лабораторного заняття, конспектів статей. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення та висновки) необхідно розташувати на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.

Самостійна робота студентів

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з представниками шкільної адміністрації»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для представників шкільної адміністрації на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями початкової школи»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для учителів початкової школи на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями середньої школи»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для учителів середньої школи на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учителями старшої школи»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для учителів старшої школи на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з батьками»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для батьків молодших школярів, підлітків, старшокласників на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями початкової школи»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для учнів початкової школи на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями середньої школи»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для учнів середньої школи на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Тема «Технологія лекційної профорієнтаційної роботи з учнями старшої школи»

Завдання № 1. Скласти програму лекційного курсу для учнів старшої школи на рік.

Завдання № 2. Представити одну лекцію у розгорнутому вигляді: тема, мета, питання до лекції, основні поняття, використана література.

Модульный контроль (5 бал.) – контрольна робота

Модуль 3. «Психотехнологія профінформаційної та освітньої роботи» (усього за модуль 15 бал.).

Лабораторне заняття № 12

Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учителями» (2 год.)

План

1. Сутність і структура профінформаційної роботи.

2. Завдання професійної інформації.

3. Особливості проведення профорієнтаційної бесіди з учителями.

4. Види бесід за характером вирішуваних задач та особливостями організації.

5. Типологія питань, які використовуються під час проведення бесіди.

Основні поняття:

Професійна інформація, профінформаційна робота, структура професійної інформації, завдання професійної інформації, профорієнтаційна бесіда.

Література:

1. Борочина П.А. Опыт профессионального прогнозирования // Школа и производство. – 1990. - № 12. – С.72-73.

2. Газарян С. Ты выбираешь профессию. – М.: Молодая гвардия. – 1985. – С.50-65.

3. Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.77-79.

4. Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

5. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

6. Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

7. Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

8. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

9. Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

10. Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

11. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 13

Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з батьками» (2 год.)

План

1. Форми професійної інформації.

2. Технологія проведення профорієнтаційної бесіди з батьками.

3. Фактори, що впливають на ефективність бесіди.

3. Особливості психологічної взаємодії під час профорієнтаційної бесіди.

4. Роль психолога у профорієнтаційній бесіді з батьками.

Основні поняття:

Профінформація на уроках, профінформаційні конференції, виставки та лекції, інсценування, конкурси, тематичні профорієнтаційні вечори.

Література:

1. Газарян С. Ты выбираешь профессию. – М.: Молодая гвардия. – 1985. – С.50-65.

2. Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.79-81.

3. Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

4. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

5. Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

6. Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

7. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

8. Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

9. Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

10. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 14

Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учнями» (2 год.)

План

1. Умови ефективного засвоєння інформації профорієнтаційного характеру.

2. Специфіка проведення профорієнтаційної бесіди з учнями.

3. Прийоми рефлексивного та активного слухання.

4. Вимоги щодо організації профорієнтаційної бесіди.

5. Врахування вікових особливостей учнів під час проведення бесіди з професійної орієнтації.

Основні поняття:

Типологія профорієнтаційних бесід, спостереження, активне слухання, рефлексивне слухання, умови ефективного засвоєння інформації.

Література:

1. Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.81-83.

2. Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

3. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4. Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

5. Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

6. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

7. Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

8. Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

9. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 15

Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації» (2 год.)

План

1. Методика складання анкет з профорієнтації у школі.

2. Види анкет та специфіка їх застосування.

3. Вимоги до формулювання питань.

4. Особливості складання анкети з профорієнтації для представників шкільної адміністрації.

Основні поняття:

Анкетування як спосіб отримання інформації, типологія анкет, принципи складання анкети.

Література:

1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2. Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

3. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4. Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

5. Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

6. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

7. Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

8. Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

9. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 16

Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з учителями» (2 год.)

План

1. Технологія складання анкет з профорієнтації.

2. Типологія анкет та методика їх застосування.

3. Особливості складання анкети з профорієнтації для учителів.

Основні поняття:

Методика формулювання питань, послідовність і точність питань, особливості опитування, профорієнтаційна анкета.

Література:

1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2. Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

3. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4. Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

5. Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

6. Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

7. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

8. Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

9. Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

10. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 17

Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з батьками» (2 год.)

План

1. Зміст та методика складання анкет з профорієнтації у школі.

2. Специфіка застосування анкет у роботі психолога.

3. Технологія формулювання питань.

4. Особливості складання анкети з профорієнтації для батьків.

Основні поняття:

Анкетування як спосіб отримання інформації, типологія анкет, принципи складання анкети, методика формулювання питань, послідовність і точність питань, особливості опитування, профорієнтаційна анкета.

Література:

1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

3) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

5) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

6) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

7) Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

8) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

9) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 18

Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з учнями» (2 год.)

План

1. Техніки складання анкет з профорієнтації.

2. Види анкет.

3. Вимоги до формулювання питань.

4. Особливості складання анкет з профорієнтації для учнів.

Основні поняття:

Анкетування, типологія анкет, принципи складання анкети, методика формулювання питань.

Література:

1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.

2. Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

3. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

4. Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

5. Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

6. Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

7. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

8. Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

9. Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

10. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.

Лабораторне заняття № 19

Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації» (2 год.)

План

1. Поняття рольової та ділової гри у профорієнтації.

2. Планування ігрових занять з профорієнтації.

3. Методика проведення рольової або ділової профорієнтаційної гри для представників шкільної адміністрації.

Основні поняття:

Ігрові методи, рольові ігри, ділові ігри, профорієнтаційні ігри.

Література:

1) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

2) Міщенко Н.Ф. Алгоритм твого вибору. – К.: Освіта, 1991. – С.115-138.

3) Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С.63-65.

4) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105.

5) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с.

6) Самодрін А.П., Забєліна О.В., Куліш Н.М. Технологія відбору учнів до профілів навчання в умовах профільно-диференційованої школи. – Кременчук, 1999. – 90 с.

7) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с.

Лабораторне заняття № 20

Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з учителями» (2 год.)

План

1. Загальна характеристика ігрових методів.

2. Види рольових та ділових ігор.

3. Етапи проведення профорієнтаційної гри.

4. Технологія проведення рольової та ділової профорієнтаційної гри для учителів.

Основні поняття:

Профорієнтаційні вправи, адаптація ігрових вправ, ефективність використання рольових та ділових ігор.

Література: