7. Покажите стрелками направление процесса воспитания личности в теории л.С.Выготского:

8. Выделите то высказывание, которое отражает вашу точку зрения, и докажите ее:

а) «От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах»

(Вольтер, 1694–1778гг., Франция);

б) «Воспитание может все» (К.А.Гельвеций, 1715–1771гг., Франция);

в) «Воспитание сможет сделать многое, но оно не безгранично»

(В.Г.Белинский, 1811–1848гг., Россия).

9. Проанализируйте, что играет для вас решающую роль в достижении высоких результатов в учебе, и поясните вашу точку зрения:

а) хорошие природные данные; д) интерес к учебному предмету;

б) благоприятные материальные е) собственное упорство и

условия; трудолюбие;

в) семейное воспитание; ж) личность преподавателя;

г) поддержка и помощь друзей; з) другое____________________

10. В чем вы видите педагогический смысл русской пословицы «Человек – кузнец своего счастья»? Приведите примеры аналогичных народных изречений в вашем родном языке и прокомментируйте их.

Семинарское занятие 2 тема: Обучение как двусторонний процесс: сущность, функции, виды.

Основные понятия:

Процесс обучения – целенаправленный процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения, нравственно-эстетических взглядов и убеждений. Современный словарь по педагогике. - С. 509.

Закономерности обучения – объективные, существенные, необходимые, общие, устойчивые и повторяющиеся при определенных условиях взаимосвязи.

Подласый И.П. Педагогика. Т. 1. - С. 420.

Закономерности обучения – объективно и постоянно существующие связи между явлениями.

Жук А.И., Казимирская И.И.,Жук О.Л. Жук, Коновальчик Е.А.

Основы педагогики: Учеб.пособие. – С.338

Функции обучения:

образовательная – формирование мотивации и опыта учебно-познавательной и практической деятельности, освоение основ научных знаний, ценностных ориентаций и отношений;

воспитательная – формирование определенных качеств человека, свойств и отношений человека;

развивающая – формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности

Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - С. 330.

Функции обучения:

образовательная – формирование знаний, умений и навыков учащихся, усвоение ими законов, теорий, видов деятельности;

воспитательная – формирование взглядов, чувств, ценностей, черт характера, привычек поведения;

развивающая – развитие психомоторной, сенсорной, интеллектуальной, эмоционально-волевой, мотивационно-потребностной сферы личности.

Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. - С. 76.

Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации целей обучения, обеспечения информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.

Подласый П.И. Педагогика. Т.1. - С. 294

Преподавание – это планомерное руководство учителем учебной деятельностью ученика.

Прокопьев И.И., Михалкович Н.В. Педагогика. - С 276.

Учение – разновидность процесса познания.

Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. - С. 77

Учение – это и деятельность, и процесс усвоения учеником содержания образования как части общечеловеческой культуры.

Прокопьев И.И., Михалкович Н.В. Педагогика. - С 276.

.

Вопросы для обсуждения:

1. Процесс обучения: сущность, функции.

2. Структура процесса обучения. Преподавание и учение. Этапы деятельности учителя и ученика.

3. Виды обучения (сообщающее, проблемное, программированное) и их специфика.

Тема для реферата:

1. Внедрение информационных технологий в практику обучения.

2. Современные теории обучения (поэтапное формирование умственных действий; развивающее обучение) — по выбору.

Групповая работа: решение педагогических задач (см. схему решения и текст задач в приложении).

Основная литература

1. Подласый И.П. Педагогика. Т.1. - М.: Просвещение, 2003. - С. 292-314, 512-519.

или

2. Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. - М., 1996. - С. 115-140, 146-172.

или

3. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. - М., 1997. - С. 75-93.

или

4. Харламов И.Ф. Педагогика. – Мн., 2000. - С. 152-183.

Дополнительная литература

1. Педагогика /Под ред. Бабанского Ю.К. - М., 1983. - Глава 7.

2. Ильина Т.А. Педагогика. - М.: Просвещение, 1984. - Глава 13,17,18.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. Часть II, глава 2, § 1, § 2, 3.

4. Селевко Г.К. Технологии развивающего обучения //Школьные технологии. 1997. №4. - С.22-46.

5. Что такое система Занкова? /О дидактической системе развивающего обучения. //Частная школа. - 1997. - №1. - С.17-21.

Приложение: