- •Семинарское занятие 1 тема: Развитие личности как педагогическая проблема.
- •Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для самопроверки по теме
- •Контрольные задания по теме
- •7. Покажите стрелками направление процесса воспитания личности в теории л.С.Выготского:
- •8. Выделите то высказывание, которое отражает вашу точку зрения, и докажите ее:
- •9. Проанализируйте, что играет для вас решающую роль в достижении высоких результатов в учебе, и поясните вашу точку зрения:
- •Семинарское занятие 2 тема: Обучение как двусторонний процесс: сущность, функции, виды.
- •Как решать педагогическую задачу.
- •Вопросы для самопроверки по теме
- •Контрольные задания по теме 3
- •Семинарское занятие 3 тема: Сущность процесса воспитания и самовоспитания.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •1.Какой вариант определения процесса воспитания, наиболее полно отражает современное понимание его сущности? Почему?
- •2.Проклассифицируйте перечисленные утверждения, определив те из них, которые относятся к особенностям процесса воспитания, и те, которые являются принципами его организации.
- •3. Впишите пропущенные названия структурных компонентов в системы воспитательного процесса, выделенные по разным критериям
- •4.Используя знания по истории педагогики, проклассифицируйте основные направления в содержании воспитания, обозначенные в Концепции воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь.
- •5. Решение педагогических задач
- •Семинарское занятие 4 тема: Воспитательная работа классного руководителя
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Контрольные задания
- •Методы и формы организации пв
- •Пример упражнение Викторина Требования Экскурсия Беседа Конкурс Диспут Поход Поручение
- •Семинарское занятие 5 тема: Основы семейного воспитания.
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Контрольные задания
- •Назовите:
- •2. Проанализируйте высказывание и выразите свое согласие/несогласие с автором. В чем вы видите основные задачи родителей в воспитании детей?
- •4. Проанализируйте высказывания о роли матери и отца в семейном воспитании. Согласны ли вы со сказанным? Дополните таблицу собственными суждениями по этому поводу:
- •6. Существует точка зрения, что в воспитании детей следует придерживаться стратегии «кнута и пряника». За что же не следует наказывать и поощрять детей, чтобы эта стратегия принесла достойные плоды?
- •7. Обсудите в группе, как необходимо реагировать родителям в следующих педагогических ситуациях, и предложите свою стратегию поведения.
- •Семинарское занятие 6 тема: Педагогические конфликты и их преодоление.
- •Конфликт - столкновение противоположных взглядов, оппонентов, или субъектов взаимодействия, чреватый осложнениями и борьбой.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
Основная литература
-
Сластенин А.В., Каширин В.П. Психология и педагогика. – М.: Академия, 2001. – С. 409-419.
-
Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М.,1991. С. 43-54; 86-100.
-
Рыданова И.И. Педагогические конфликты: пути преодоления. М.,1998. С 7-39.
-
Рудакова И.А. Конфликтология для педагогов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – С.5-7, 33-46, 83-104.
-
Щуркова Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М.,1994. С.69-76.
-
Противоречия школьного воспитания: 7 проблем – 7 решений. /Под ред. Проф. Е.Н.Щурковой. – М.: «Пед.об-во», 1998. – С. 41-53..
-
Казимирская И.И., Торхова А.В. Организация и стимулирование самостоятельной работы студентов по педагогике. – Мн.: Бестпринт, 2004. – С. 216-219, 340-341.
Дополнительная литература
-
Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. М., 2003. С. 33-45; 51-65; 94-114.
-
Вишняков Н.Ф. Конфликтология. – Мн., 2002. – С. 7-12; 19-22; 72-86.
-
Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. М., 2004. С. 14-19; 30-33; 124-127.
-
Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. М., 1995. С. 51-99
-
Лукашонок О.Н., Шуркова Н.Е. Конфликтологический этюд для учителя. М., 1998. С. 13; 32-44.
-
Чернышов А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. М., 1998. С. 6-27.
-
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПб., 1998. С. 6-35.
-
Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их разрешение. Мн., 1997. С. 11-25
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
-
Что представляет собой конфликт и как он возникает?
-
Неизбежны ли конфликты в общении учителя и учащихся?
-
В какой возрастной группе учащихся растет число конфликтов с учителем?
-
Перечислите основные стратегии управления конфликтами.
-
Почему принятие воспитателем ребенка таким, каков он есть, предупреждает педагогические конфликты?
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
1. Впишите определения понятий:
Педагогический конфликт – это …
Инцидент в педагогическом конфликте – это …
Объект в педагогическом конфликте - …
2. Дополните графическую схему:
= +
3. Закончите предложение:
Столкновение противоположных потребностей, мотивов, мыслей, чувств и действий, вызывающее всплеск отрицательных эмоций, называется …
4 Прокомментируйте мысль В.А.Сухомлинского: «Одна из бед школьного воспитания заключается в том, что педагог уж слишком много приказывает, повелевает, требует. Если ребенок, особенно в подростковом возрасте, слышит от воспитателя только приказы, это связывает его духовные силы».
(В.А.Сухомлинский. Разговор с молодым директором школы. – М., 1982. – С. 130.)
Имеется ли связь авторитарности и конфликтности учителя? Приведите факты, подтверждающие Вашу точку зрения.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
1. Смоделируйте конфликтные ситуации в системах: учитель - учащиеся, учитель - группа, учитель - родители, учитель - учитель.
2. Приведите примеры конструктивного разрешения педагогических конфликтов.
3. Выполнить практические задания (по выбору преподавателя и студентов) из книги «Педагогические конфликты: пути преодоления» Рыданова И.И. С. 43-47.