- •Введение
- •Раздел III. Социодинамика культуры.
- •Раздел IV. Социализация высокой культуры
- •Раздел V.Социокультурное исследование.
- •1.Общество - социокультурная система.
- •2.Проблемное поле социологии культуры.
- •Тема 2.Типология культур общества.
- •Тема 3. Взаимодействие культур. Духовная практика восточных культур.
- •Раздел II. Субъекты высокой (специализированной) культуры. Творчество.
- •Тема 4. Природа и фазы творчества. Творческая личность.
- •Тема 5. Парадигмальное развитие социогуманитарных наук. Российское научное сообщество.
- •Тема 6. Художественное творчество. Парадигмы творчества в искусстве.
- •«Между писателем
- •Тема 7 : Религия в контексте культуры. Наука и религия – проблема диалога.
- •1.Культура и религия. Культурообразующие религии мира.
- •2.Наука и религия : проблема диалога.
- •Т.8. Интеллигенция и ее роль в развитии российского общества
- •2.Интеллигенция и власть
- •Раздел III.Социодинамика культуры.
- •Тема 9.Инфраструктура научного творчества. Роль России в развитии мировой науки.
- •Тема 10. Система народного образования : историческая эволюция, проблемы реформирования.
- •1.Структура и функции российской системы образования, Историческая эволюция и современное состояние.
- •3.Проблемы модернизации системы образования.
- •Контрольные вопросы
- •Тема 11. Социальное функционирование искусства
- •1.Хронотоп культуры. Инфраструктура социального функционирования искусства в условиях постсоветской России
- •Системный ранг
- •Сообщество писателей.
- •Кинодеятели
- •Композиторы.
- •Москва в общесоюзном литературном процессе
- •Тема 12. Средства массовой коммуникации в поле культуры.
- •Социокультурные параметры ценностей131
- •Тема 13. Книга : история и современность. Социокультурная переспектива.
- •Какую книгу читали в России в 2001г.?
- •Кампании по рекламе, продвижению, освещению в прессе :
- •Раздел IV. Социализация высокой культуры.
- •Тема 14. Духовность субъекта жизни : аналитика.
- •Тема 15. Самобытность отечественной культуры : проблемы безопасности духовной жизни россиян.
- •2. Обстановка в сфере духовной жизни общества. Размышления автора об ее оздоровлении.
- •Тема 16. Просвещение и пропаганда. Механизм убеждения.
- •Раздел V.Социокультурное исследование.
- •Тема 17. Соотношение социального и культурного. Методы социокультурного исследования.
- •Красива – когда она в моде.
- •Приятна – через 50 лет своего времени.
- •Тема 18. Этно- и - кросскультурное исследование в условиях виртуализации общества и глобализации.
- •4 Блок "Демография" (национальность, пол, возраст, социальное положение, образование свое и родителей, место проживания).
- •Словарь терминов, применяемых в социо-культурном анализе.
- •117 Независимая газета, приложение «Хранить вечно», 29.09.1999.
3.Проблемы модернизации системы образования.
Российская система образования ныне переживает процессс реформирования. Министерство образования, опираясь на педагогическое сообщество стремится обеспечить реализацию изложенных выше принципов деятельности системы образования в новых условиях. Отправным моментом при этом является ясное понимание значения образования в современных условиях. «… в мировой экономике образование занимает одно из ведущих мест.Оно уже давно стало дорогим и самым ценным товаром, а устойчивое развитие стран уже давно определяется не столько их ресурсами, сколько общим уровнем образования нации…Основа нашей государственной политики – бесплатное образование»99.
Дискуссии о реформах в системе образования ведутся по следующим темам :
долевое развитие бесплатного и платного образования, проблемы согласования их содержания;
сроки и ступени обучения в условиях вхождения страны в мировой рынок;
единый выпускной экзамен в общеобразовательной школе как средство дальнейшей демократизации системы образования.
Рассмотрим последовательно.
-Развитие частных учебных заведений, являющихся дополнением к государственной системе образования, создадо обстановку острых дискуссий в педагогическом сообществе по поводу достоинств и недостатков частного образования. К доводам «против» относятся: платность ограничивает доступность образования для малообеспеченных слоев населения, усиливая социальное неравенство; в частных школах ослабевает государственный контроль за содержанием и качеством обучения, фундаментальная подготовка уступает ситуативным интересам, текущей выгоде в подготовке кадров. К доводам «за» относятся : создается конкуренция на рынке образовательных услуг, что должно вести к повышению качества обучения, в сферу образования привлекаются дополнительные финансовые средства, расширяется свобода выбора учебного заведения, а также открываются более широкие возможности для инноваций в системе образования100.
В зарубежных странах доля обучающихся в частных общеобразовательных учебных заведениях колеблется от 10% до 20%.Расширяются платные услуги в сфере дополнительного образования101.
Почти все европейские страны перешли на 12-летнее обучение в общеобразовательной школе.Такая картина соответствует исторической тенденции увеличения сроков обучения. Замечено, что информация, в том числе и научная, в обществе удваивается через каждые 8-10 лет. Противоречие между этой тенденцией и фиксированным содержанием и сроков обучения в школе решается, как известно, двумя способами : интенсификацией учебного процесса и увеличением сроков обучения. На Западе высшее образование является двух ступенчатым : бакалавриат (4 года) и магистратура ( 2 года).В совокупности это-6 лет. Для СССР и России характерно в общем 5 летнее высшее образование.В обстановке вхождения России в западный рынок, в том числе и рынок труда, встал вопрос о «конвертируемости» дипломов Российкой школы, следовательно, о синхронизации содержания и сроков (ступеней) образования, как всеобщего, так и высшего.Как известно, ныне идут дискуссии, а также эксперименты по решению этой проблемы. Министерство образования пордписало соглашение о вхождении Российской системы образования в Болонский процесс, которое обязывает университеты, согласившиеся на взаимное признание дипломов, привести свою структуру образовательного процесса в соответствие с общими требованиями : ввести двухступенчатое высшее образование, перейти к 100 балльной системе оценок и пр.
Эта необходимость обязывает также пересмотреть и всю систему школьного образования – мы стоим перед увеличением сроков обучения до 11 или 12 лет.102Тем более, что Россия начинает входить в Болонский процесс с целью конвертирования дипломов выпускников своих вузов.
Пока нет ясности также в вопросе о введении государственных именных финансовых обязательств. В дискуссиях по этому вопросу высказывается мысль о том, что уже идущий эксперимент может существенно ограничить гарантированное Конституцией право на образование граждан. Сьезд Союза ректоров России (декабрь 2002г.) с тревогой отметил, что практически не меняется ситуация, сложившаяся с профессорско-преподавательским составом. Низкая оплата его труда и слабая социальная защишенность влекут за собой снижение уровня преподавания, старение кадров высшей школы, застой в научно-педагогических коллективах. Также вызывает опасение состояние вузовской науки, поскольку из года в год сокращается финансирование фундаментальных и поисковых исследований, в них участвуют лишь около 10% преподавателей. Проводимые в жизнь подходы к модернизации системы подготовки и особенно воспитания специалистов слабо учитывают современные реалии, новые вызовы ХХI века, включая распространение терроризма, нарастание угрозы экологической катастрофы, обострение рисков, вызываемых техногенными факторами, процессами экономической и политической глобализации.
Не уделяется также внимание социальным проблемам студенчества. Неудовлетворительное материальное положение части студентов ведет к перегрузке молодых людей побочными заработками, пагубно сказывается на их здоровье. Студенчество утрачивает черты, присущие российской интеллигенции : бескорыстное служение обществу, тяга к знаниям. Часто они вытесняются карьеризмом, делячеством и эгоцентризмом103.