(Выписка из рабочей учебной программы)

Цель обучения

Название темы и её содержание

Результат обучения

Уровень представления.

Дать представление о со­держании практического занятия, объявить цели занятия, их мотивацию.

Уровень понимания.

Закрепить теоретические знания по теме: «Водно-минеральный обмен». Изучить метод определения содержания кальция в сыворотке крови

Уровень применения.

Способствовать формированию профессиональных уме­ний и навыков при выполнении биохимического исследования. Развивать интерес и мышление, внимание, аккуратность при выполнении анализа.

Уровень творчества.

Научить учащихся работать в нестандартной ситуации.

Тема:

«Водно-минеральный обмен».

1. Вводное слово преподавателя.

2. Изучение метода:

Определение содержания кальция в сыворотке крови

Уровень представления.

Учащиеся имеют общее представле­ние о содержании занятия. Учащиеся понимают важность соблюдения правил по Т.Б.

Уровень понимания.

Учащиеся отвечают на фронтальные вопросы, выполняют поуровневые задания. Умеют правильно работать с методической инструкцией. Изучают фотометрический метод определения содержания кальция в сыворотке крови.

Уровень применения.

Учащиеся внимательно изучают инструкцию. Выполняют биохимические исследование по образцу, делают незначительные ошибки, которые исправляют при контроле преподавателя за работой учащихся. Оформляют записи в тетрадь. Делают расчёты, начальную интерпретацию результата.

Уровень творчества.

Учащиеся отвечают на проблемные вопросы.

Структура занятия

Технология

Дидактическая

структура

Методическая

подструктура

Методы обучения

Средства

обучения

Форма организационной деятельности учащихся

Время (мин)

1. Органза­ционный момент.

Рапорт дежурного. Выяснение непонятных вопросов.

Информа­ционно-ре-цептивный.

Слово преподавателя.

Фронтальная

3′

2. Постановка учеб­ных целей и их мотивация.

Формулирование целей занятия. Обоснование внутри- дисциплинарных связей.

Информа-ционно-ре-цептивный.

Слово преподавателя.

Фронтальная

3′

3. Актуали­зация опор­ных знаний. Кон­троль знаний.

3.1. Фронтальный опрос.

3.2. Поуровневый контроль.

Репродуктивный.

Проблем-ный.

Система вопросов.

(приложение №1)

Поуровневое задания

Фронтальная

Индивидуальная

10′

25′

4. Формиро­вание новых понятий, умений и на­выков.

4.1. Вводное слово преподавателя.

4.2. Изучение инструкции.

Репродук­тивный.

Частично поисковый.

Текст (приложение № 2)

Инструкция (приложение 3)

Фронтальная

Индивидуальная

10′

10′

5. Закрепле­ние знаний, умений, на­выков.

5.1. Выполнение лабораторной работы.

5.2. Расчёты. Начальная интерпретация результатов.

Практический метод.

Проблем-

ный.

Инст­рукция (прило­жение 3),

Оборудование, реактивы, тетрадь.

Индивидуальная

Индивидуальная

90′

6. Контроль конечного уровня зна­ний, умений.

6.1. Оформление лабораторной работы.

6.2. Запись КДЗ.

6.3. Фронтальный опрос.

Проблем-ный.

Частично поисковый.

Репродук­тивный.

Инст­рукция (прило­жение 3).

Тетрадь.

Система вопросов.

Предложение № 5

Индивидуальная

Фронтальная

15′

10′

7. Домашнее задание.

Домашнее ком­ментирование.

Информа-ционно-ре-цептивный.

Выучить содержание практического занятия №77.

Методы клинических лабораторных исследований стр. 642-645. Повторить стр. 650-651.

Фронтальная

4′