УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«МОЗЫРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

ПО БИОХИМИИ С КЛИНИКО-БИОХИМИЧЕСКИМИ

ИССЛЕДОВАНИЯМИ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: МЕДИКО-ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ДЕЛО

2790104

ТЕМА: «ВОДНО-МИНЕРАЛЬНЫЙ ОБМЕН.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ФОСФОРА В СЫВОРОТКЕ КРОВИ».

Подготовила преподаватель

Дунайская Н.Е.

г. Мозырь, 2008 – 2009 уч. г.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:

«Водно-минеральный обмен. Определение содержания фосфора в сыворотке крови ».

1. Цели занятия, карта внутри- и междисциплинарных связей, учебно-методическое обеспечение.

2. Выписка из рабочей учебной программы по уровням усвоения учебного мате­риала.

3. Технологическая карта занятия.

4. Приложение № 1 – Материалы контроля исходного уровня знаний по теме: «Водно-минеральный обмен».

1. Устный индивидуальный опрос.

2. Тестовый контроль.

5. Приложение № 2 – Формирование новых понятий, умений и навыков.

2.1. Рассказ преподавателя.

2.2. Изучение инструкции.

6. Приложение № 3 – Инструкция к выполнению практической работы № 78(43).

7. Приложение № 4 – Закрепление знаний, умений и навыков учащихся.

4.1. Выполнение лабораторной работы.

4.2. Учёт и начальная интерпретация результатов.

8. Приложение № 5 – Контроль конечного уровня знаний, умений.

5.1. Оформление работы. Запись КДЗ исследования.

5.2. Фронтальная беседа.

9. Приложение № 6 – Домашнее задание.

10. Приложение № 7 – Список литературы для преподавателя, для учащихся.

11. Приложение № 8 – Методические указания. Рекомендации.

12. Приложение № 9 – Основные знания и умения учащихся.

13. Приложение № 10 – Критерии оценки знаний, умений учащихся.

14. Приложение № 11 – Рефлексия занятия.

Выписка из учебной программы.

Раздел 3: биохимия органов и систем.

Теория – 22 часа, практика – 96 часов.

Тема 3.3. «Водно-минеральный обмен».

Теория – 6 часов, практика – 24 часа.

Практическое занятие № 78(43) – 4 часа.

• Обучающие цели:

1. Углубить теоретические знания по теме: «Водно-минеральный обмен».

2. Изучить метод определения фосфора в сыворотке крови.

3. Сформировать понятие о роли лабораторной диагностики в исследовании водно-солевого обмена.

• Развивающие цели:

1. Развивать внимание, сосредоточенность при выполнении биохимического исследования.

• Воспитывающие цели:

1. Способствовать воспитанию интереса к будущей специальности.

Тип занятия: Практическое занятие с закреплением и углублением теоретических знаний и формированием практических умений в проведении биохимического исследования.

Место проведения: Лаборатория биохимии с клинико-биохимическими исследованиями.

Продолжительность занятия: 4 часа.

Карта внутри- и междисциплинарных связей.

• Внутридисциплинарные связи:

• Биохимия с клинико-биохимическими исследованиями:

Тема: «Водно-минеральный обмен»;

• Междисциплинарные связи:

• Предшествующие – Химия (школьный курс) – «Электролиты», «Электролитическая диссоциация».

Анатомия/физиология « Водно-солевой обмен».

Учебно-методическое обеспечение занятия

1.Система вопросов для устного индивидуального опроса и фронтального.

2. Тестовые задания.

3. Штатив с пробирками, пипетки градуированные.

4.Набор реагентов «Био-Ла-Тест» для определения концентрации фосфора.

5. Набор реагентов «Фосфор – Агат».

6. Дезинфицирующий раствор – 0,5% раствор полидеза.

7. Исследуемый материал: сыворотка крови.

Учебно-методическое обоснование темы:

Фосфор содержится в крови в виде неорганических соединений в составе одного-и двузамещенных солей, а также в виде кислоторастворимого и кислотонерастворимого фосфора. В сыворотке крови у взрослых людей содержание неорганического фосфора 0,81-1,6 ммоль/л.

Липоидный фосфор составляет 1,93-3,55 ммоль/л. Концентрация неорганического фосфора в сыворотке крови во многом зависит от функции паращитовидных, щитовидных желез, регулирующего влияние витамина Д и функции почек.

Фельдшер-лаборант должен владеть методикой определения содержания фосфора в крови, оценить полученные результаты и своевременно сообщить лечащему врачу.

Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)

Цель обучения	Название темы и её содержание	Результат обучения
Уровень представления. Дать представление о со­держании практического занятия, объявить цели занятия, их мотивацию. Соблюдение Т.Б. Уровень понимания. Закрепить теоретические знания по теме: «Водно-минеральный обмен». Изучить метод определения содержания фосфора в сыворотке крови Уровень применения. Способствовать формированию профессиональных уме­ний и навыков при выполнении биохимического исследования. Развивать интерес и мышление, внимание, аккуратность при выполнении анализа. Уровень творчества. Научить учащихся работать в нестандартной ситуации.	Тема: «Водно-минеральный обмен». 1.Рассказ преподавателя (углубление теоретического материала) преподавателя. 2. Изучение метода: Определение содержания фосфора в сыворотке крови	Уровень представления. Учащиеся имеют общее представле­ние о содержании занятия. Учащиеся понимают важность соблюдения правил по Т.Б. Уровень понимания. Учащиеся отвечают на устные вопросы, выполняют тестовые задания. Изучают метод определения содержания фосфора в сыворотке крови по инструкции. Уровень применения. Учащиеся внимательно изучают инструкцию. Выполняют биохимическое исследование по образцу, делают незначительные ошибки, которые исправляют при контроле преподавателя за работой учащихся. Оформляют записи в тетрадь. Делают расчёты, начальную интерпретацию результата. Уровень творчества. Учащиеся отвечают на проблемные вопросы.

Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А З А Н Я Т И Я

Структура занятия		Технология
Дидактическая структура	Методическая подструктура	Методы обучения	Средства обучения	Форма организационной деятельности учащихся	Время (мин)
1. Органза­ционный момент.	Рапорт дежурного. Выяснение непонятных вопросов.	Информа­ционно-ре-цептивный.	Слово преподавателя.	Фронтальная	3′
2. Постановка учеб­ных целей и их мотивация.	Формулирование целей занятия. Обоснование внутри- дисциплинарных связей.	Информа-ционно-ре-цептивный.	Слово преподавателя.	Фронтальная	3′
3. Актуали­зация опор­ных знаний. Кон­троль знаний.	3.1. Устный индивидуальный опрос. 3.2. Тестовый контроль.	Репродуктивный. Проблем-ный.	Система вопросов. (приложение №1) Тестовые задания (приложение №1)	Индивидуаль ная Индивидуаль ная	20′ 55′
4. Формиро­вание новых понятий, умений и на­выков.	Рассказ преподавателя.	Репродук­тивный.	Текст (приложение № 2)	Фронтальная	10′
5. Закрепле­ние знаний, умений, на­выков.	5.1. Выполнение лабораторной работы. 5.2. Расчёты. Начальная интерпретация результатов.	Практический метод. Проблем- ный.	Инст­рукция (прило­жение 3), Оборудование, реактивы, тетрадь.	Индивидуаль ная Индивидуаль ная	90′
6. Контроль конечного уровня зна­ний, умений.	6.1. Оформление лабораторной работы. 6.2. Запись КДЗ. 6.3. Фронтальный опрос.	Проблем-ный. Частично поисковый. Репродук­тивный.	Инст­рукция (прило­жение 3). Тетрадь. Система вопросов. (приложение № 5)	Индивидуаль ная Фронтальная	15′ 10′
7. Домашнее задание.	Домашнее ком­ментирование.	Информа-ционно-ре-цептивный.	Выучить содержание практического занятия №78. Методы клинических лабораторных исследований стр. 644-645.выучить по уч. «Основы биохимии Кухта В.К. стр 330-331	Фронтальная	4′