Карта внутри- и межпредметных связей.
-
Внутрипредметные связи:
-
Биохимия с клинико-биохимическими исследованиями – темы: «Химия углеводов», «Обмен углеводов».
-
Межпредметные связи:
-
Предшествующие:
-
Анатомия/физиология – тема: «Переваривание и всасывание углеводов».
-
Сопутствующие:
-
МГиОКЛИ – тема: «Качественное и количественное определение глюкозы в моче».
Учебно-методическое обеспечение занятия. Оборудование.
-
Система вопросов для фронтального опроса.
-
Ситуационные задачи.
-
Раздаточный материал – схемы «Гликемические кривые».
-
Таблица «Гликемические кривые».
-
Таблица «Изменение уровня глюкозы в крови».
Учебно-методическое обоснование темы.
Сообщаю цели занятия. мотивирую значимость темы.
Исследование углеводного обмена в клинике обычно начинается с анализа мочи на присутствие глюкозы и кетоновых тел, так как появление последних связано с нарушением углеводного обмена, кроме того, производят определение содержания глюкозы в крови.
Если в результате исследований обнаружено повышение концентрации глюкозы в крови и наличие глюкозы и кетоновых тел в моче, то этого оказывается достаточно для подтверждения диагноза диабета. В случае же, если результаты анализа мочи и крови оказываются нормальными, то более углубленное исследование углеводного обмена производится при помощи сахарной нагрузки. На занятии изучим результаты сахарной нагрузки, построим гликемические кривые.
Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)
|
Цель обучения |
Название темы и ее содержание |
Результат обучения |
|
Уровень представления.
Дать представление о содержании практического занятия. Объявить цели и мотивацию занятия.
Уровень понимания.
1. Закрепить знания по теме: «Химия и обмен углево-дов». 2. Обучить методике проведения теста толерант-ности к глюкозе. 3. Обучить умению строить гликемические кривые и проводить их анализ. 4. Научить учащихся давать начальную интерпретацию полученных результатов.
Уровень применения.
Учащиеся работают с таблицей, с раздаточным материалом – схемой «Гликемические кривые», вычерчивают кривые в тетрадь, делают анализ, интерпретируют результа-ты.
Уровень творчества.
Научить учащихся работать в нестандартной ситуации.
|
Тема: «Обмен углеводов».
1. Периоды переваривания пищи; изменения метаболизма при переходе от одного периода к другому.
2. Виды сахарной нагрузки.
3. Регуляторный механизм концентрации глюкозы.
4. Патологические механизмы изменения концентрации глю-козы в процессе выполнения теста толерантности к глюкозе.
5. Интегральная оценка гликемических кривых.
|
Уровень представления.
Учащиеся имеют общее представление о содержании занятия.
Уровень понимания.
Учащиеся воспроизводят зна-ния о химии углеводов, в частности глюкозы. Отвечают на вопросы об этиологии, патогенезе, сахарного диабета, раскрывают механизмы био-химических симптомов сахар-ного диабета. Формируют понятие о роли теста толерантности в диагностике сахарного диабета.
Уровень применения.
Полное, прочное воспроизве-дение материала по теме. Осознанно делают анализ гликемических кривых; реша-ют ситуационные задачи, дают начальную интерпретацию полученных результатов.
Уровень творчества.
Учащиеся составляют дело-вую игру, обыгрывают ситуа-ции. |
Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А З А Н Я Т И Я.
|
Структура занятия |
Технология |
||||
|
Дидактическая структура |
Методическая подструктура |
Методы обучения |
Средства обучения |
Форма организ. деятельн. уч-ся |
Время (мин) |
|
1. Организационный момент |
Форма одежды Подготовка рабочего места Рапорт дежур-ного. |
Информ.-рецептивный |
Слово препо-давателя. |
Фронтальная |
3′ |
|
2. Постановка учеб-ных целей и их моти-вация. |
Формулировка целей занятия. Обоснование внутри- и меж-предметных связей. |
Информац.-рецептивный |
Слово препо-давателя |
Фронтальная |
3′-5′ |
|
3. Актуализация опорных знаний |
3.1. Фронталь-ный опрос. |
Репродуктив-ный |
Вопросы (прилож.№1) |
Фронтальная
|
10′
|
|
4. Формирование новых понятий и способов действий |
4.1. Напомина-ние. Рассказ. 4.2. Изучение инструкции 4.3. Работа с раздаточным материалом |
Частично-поисковый - // -
- // - |
Текст излож. (прилож.№2) Инструкция (прилож.№3) - // - |
Фронтальная
Индивидуальная
Индивидуальная |
30′
10′
10′
|
|
5. Закрепление знаний. Формирова-ние умений и навыков |
5.1. Оформле-ние теоретиче-ских записей 5.2. Вычерчи-вание гликеми-ческих кривых 5.3. Написание формул |
Частично-поисковый
Практичес-кий метод
Частично-поисковый |
Камышников М-ды клин. лабор.ислед. Инструкция (прилож.№3)
Инструкция (прилож.№3) |
Индивидуальная
Индивидуальная
Индивидуальная |
30′
20′
10′
|
|
6. Контроль конечно-го уровня знаний, умений |
6.1. Анализ гликемических кривых. 6.2. Решение ситуационных задач. Интерп-ретация резу-льтатов |
Проблемный
Проблемный
|
Тетрадь, схе-мы, задачи (прилож.№5)
|
Индивидуальная
Индивидуальная
|
30′
20′
|
|
7. Домашнее задание |
Домашнее комментирова-ние |
Информац.-рецептивный |
Выучить со-держание пр. занятия №38. Повторить простые бел-ки, св-ва,зна-чение. Гемо-глобин, осо-бенности строения, функции. |
Фронтальная |
3′-5′
|