- •Министерство образования и науки Республики Казахстан Казахский гуманитарно-юридический университет
- •Учебная программа дисциплины
- •Содержание дисциплины Тематический план лекций
- •Наименование тем лекционных занятий и их содержание
- •Тематический план семинарских занятий
- •График выполнения и сдачи заданий срс по дисциплине
- •Содержание срсп
- •Список литературы: Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Справочная литература:
- •Глоссарий
- •Тезисы лекции
- •(8 Часов) План лекции:
- •Краткое содержание лекции
- •Психологический анализ деятельности (6 часов) План лекции:
- •Краткое содержание лекции
- •Зарождение и эволюция психики (5 часов) План лекции:
- •Краткое содержание лекции
- •1) Стадию элементарной сенсорной психики;
- •2) Стадию перцептивной психики;
- •3) Стадию интеллекта.
- •Происхождение и развитие психики человека (5 часов) План лекции:
- •Краткое содержание лекции
- •Общая структура психических явлений (6 часов) План лекции:
- •Краткое содержание лекции
- •Раздаточные материалы к срс
- •Методические указания
- •Вопросы к промежуточному контролю і рейтинг
- •Вопросы к промежуточному контролю іі рейтинг
Методические указания
По подготовке к лекционным занятиям
Технология обучения предусматривает обязательное посещение лекций студентами.
Сопровождение лекций различных видов и контроль посещаемости осуществляют преподаватели, ведущие данную дисциплину.
В начале занятия называется тема лекции и обращается внимание студентов на то, что внимательное прослушивание и конспектирование лекции позволит им эффективно выполнить домашнюю работу и подготовиться к семинарскому (практическому) занятию, СРСП, СРС, рубежному контролю и итоговому контролю знаний.
Преподаватель, ведущий лекцию, дает рекомендации по конспектированию основных понятий темы лекции, записи вопросов, возникающих у студента в процессе прослушивания лекции.
По окончании лекции студентам рекомендуется активно задавать вопросы или консультироваться по проблемным моментам для уточнения вопросов, возникших во время лекции.
По подготовке к семинарским (практическим) занятиям
Практические занятия разработаны в следующих формах проведения: «Вопросы-ответы», «Дискуссия», «Круглый стол», «Ролевая игра», «Деловая игра» и т. д. В семинарских (практических) занятиях предполагается активное предъявление и использование знаний и умений каждым студентом (погружение в учебную среду и развивающий тренинг).
При проведении практических занятий используются следующие дидактические приемы:
-
состязательность: деление группы студентов на две (или больше) подгруппы (бригады) и организация интеллектуального состязания между ними;
-
справедливость: все студенты должны иметь равные возможности изложить свое мнение, проявить творческий потенциал, командовать;
-
практичность: в течение занятия подчеркивается, что знания, умения и навыки, отрабатываемые на занятии, имеют практическую значимость для студента;
-
результативность: по результатам занятия активным студентам вручается материальное подтверждение его победы, например, сертификат.
-
красочность: яркие фишки, различные таблицы и пр.
-
понятность: четкие цели и ясные критерии оценок.
Критериями оценки участия студентов в практических (семинарских) занятиях являются:
-
свободное владение терминологией, понятиями;
-
знание конкретных фактов, дат, периодов и пр.;
-
умение использовать приобретенные знания в разыгрываемой ситуации;
-
умение отстаивать позицию;
-
умение формулировать выводы;
-
оригинальность мышления и образность восприятия.
При подготовке к семинарскому (практическому) занятию студент должен раскрыть основные вопросы практического занятия, прочесть лекционный материал. За работе на семинарских (практических) занятиях в течение семестра студент получает баллы.
Основное требование при подготовке студента к практическому (семинарскому) занятию – это знание лекционного материала, глоссария темы, связь с предыдущими темами данной дисциплины и смежных областей науки.
По подготовке к СРПС
Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя – это любая организованная преподавателем деятельность студентов, направленная на выполнение поставленной цели в специально отведенное для этого время (поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, обобщение и систематизация знаний и т. д.), предполагающая возможность консультации у преподавателя. СРСП выполняется в виде логической схемы по материалам лекций и практических (семинарских) занятий, рефератов и докладов.
Последовательность действий при разработке логической схемы базы знаний может быть представлена следующим образом:
-
просматривается тематический (научный) обзор и выписываются на отдельные листы заголовки разделов и подразделов;
-
выписываются из каждого раздела основные понятия и категории;
-
читается текст и осуществляется поиск взаимосвязи между понятиями и категориями внутри раздела, а затем выявляются в тексте или устанавливаются путем умозаключений обобщающие понятия и категории;
-
выбираются наиболее общие понятия и категории, объединяющие содержание текста;
-
строится логическая схема, включающая выбранные понятия и категории с учетом взаимосвязи между ними.
При наличии обобщающих понятий и категорий эта схема будет представлять собой так называемое «дерево» (иерархическая структура), отдельные ветви которого - либо логические цепочки, когда установлены причинно-следственные связи между понятиями, либо хронологические последовательности, если понятия, категории и факты связаны хронологически.
Построенная, таким образом, логическая схема должна быть проанализирована на предмет дублирования понятий в различных ветвях и уточнена в соответствии с выводами, имеющимися в тексте обзора.
При составлении логических схем баз знаний следует руководствоваться следующими требованиями:
-
простота схематического представления, выражающаяся в минимальном количестве элементов и их связей в схеме;
-
целевая и смысловая значимость элементов схемы, связей, их иерархическое расположение в пространстве схемы (например, основные, вспомогательные и т.п.);
-
согласование элементов и связей как внутри схемы, так и вне ее (взаимоувязка с подобного рода смежными схемами);
-
наглядность представленных схем (графика, диаграммы, формы, цветовая гамма, табличный, цифровой, иллюстративный материал).
Основное требование при подготовке студента к СРСП - знание лекционного и практического (семинарского) материала. СРСП выполняется в виде логических схем в тетради для практических занятий, конспектов, рефератов и докладов.
По подготовке к СРС
Самостоятельная работа студентов – это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.
Самостоятельная работа студентов проводится в следующих формах:
-
работа с учебниками, справочной литературой, первоисточниками, то есть работа с литературой в виде докладов, рефератов,
-
творческое применение знаний и умений, конструирование и моделирование как способ самовыражения и дальнейшего познания,
-
письменные творческие работы.
Письменные творческие работы студентов выполняются в виде:
-
рефератов по проблемным вопросам изучаемых дисциплин или различным научным изданиям (статьям, монографиям), отдельным документам, а также в виде рефератов (докладов);
-
научных (проблемных) сообщений исследовательского, обзорного или аналитического характера;
-
докладов.
Основное требование при подготовке студента к СРС - знание лекционного и практического (семинарского) материала, логической схемы. СРС выполняется в виде доклада (до 5 стр.), реферата (5-10 стр.), эссе, тематических сообщениях.