1. Учебная программа по дисциплине «Психология лиц со сложными недостатками»

1.1. Пояснительная записка

Психология лиц со сложными нарушениями занимает видное место в подготовке специального психолога. Овладение ею является необходимым условием профессионального становления специалиста. Психология лиц со сложными нарушениями относится дисциплинам специальной психологии и связана с другими пси­хическими науками - общей, возрастной, педагогической психологией, а также с нейро- и патопсихологией. Она также тесно связана с дисциплинами общепрофессионального цикла: анатомией и физиологией органов слуха, зрения и речи, невропатологией, психопатологией. Важной является связь психологии лиц сложными нарушениями с такими дисциплинами пред­метной подготовки как специальная педагогика, специальные методики обучения детей с нарушениями развития. Подготовка специалиста осуществляется на основе анализа литературных источников и знакомства с практикой работы реабилитационных центров и других учреждений, где получают реабилитацию лица со сложными нарушениями развития.

Цель изучения дисциплины: формирование у студентов представлений о многообразности проявлений сложных нарушений у детей, принципах их диагностического изучения и путях коррекционной помощи.

Задачи изучения дисциплины:

- раскрыть перед студентами содержание комплексная клинико-психолого-педагогического изучения ребенка необходимого для определения возможного наличия у него сложного нарушения;

- показать необходимость динамического наблюдения за состоянием ребенка с одним врожденным нарушением из-за возможности проявления второго нарушения с возрастом;

научить использовать знания, полученные о детях с различными единичными нарушениями развития, в поисках путей индивидуальной коррекционной помощи любому ребенку со сложными нарушениями развития;

- познакомить с традициями изучения и обучения слепоглухих детей, как с хорошо изученной категорией сложного дефекта.

Дисциплина ориентирует на диагностико-аналитическую, и консультативную, психопрофилактическую, культурно-просветительную, коррекционно-развивающую, научно-методическую социально-педагогическую профессиональную деятельность специального психолога. Ее изучение способствует решению следующих типов задач профессиональной деятельности:

в области диагностико-аналитической деятельности:

- дифференциальная диагностика для определения типа рушений;

- формулирование психологического заключения; в области психопрофилактической деятельности:

- проведение психолого-педагогического обследован целью определения хода психического развития, соответствия возрастным нормам;

- проведение психопрофилактической работы, направленой на создание благоприятного психологического климата образовательном учреждении, психопрофилактическая работа с персоналом;

- оказание психологической помощи семьям;

- оказание психологической помощи в опасных и чрезвы­чайных ситуациях природного, техногенного и социально­го происхождения;

в области коррекционно-развивающей деятельности:

- психологическое сопровождение процесса обучения и вос­питания детей с нарушениями развития;

- использование современных научно обоснованных и наи­более адекватных приемов, методов психокоррекционной работы;

- использование технических средств обучения и диагности­ки, информационных и компьютерных технологий;

- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей;

- работа по диагностике и коррекции с учетом отклонений в развитии;

- формирование у обучающихся духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

- применение современных психологических и педагогических технологий;

области научно-методической деятельности:

- систематическое повышение квалификации;

- выполнение научно-методической работы, участие в рабо­те научно-методических объединений;

- анализ собственной деятельности с целью ее совершенство­вания и повышения своей квалификации;

- разработка и реализация коррекционно-образовательных программ;

в области культурно-просветительной деятельности:

- формирование общей и психологической культуры уча­щихся;

в области социально-педагогической деятельности:

- планирование и проведение мероприятий по социально-психологической профилактике в процессе обучения и вос­питания;

- установление контакта с родителями учащихся, оказание им специальной психологической помощи в семейном вос­питании;

- проведение профориентационной работы;

- оказание помощи в социализации учащихся;

в области консультативной деятельности:

консультирование детей и взрослых с отклонениями в развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

• теоретические основы диагностики детей со сложными нарушениями;

• ориентировки в многообразии проявлений сложного нарушения развития у детей; различные со сложными нарушениями технологии психолого-педагогической помощи детям и их семьям;

• нетрадиционные виды общения с ребенком (тактильную речь, жестовый язык, пиктограммы и др.);

уметь:

• оценивать и регулировать взаимоотношения с ребенком в зависимости от его особенностей и состояния;

• применять невербальные средства общения с ребенком;

• ориентироваться в основных проблемах обучения ребенка со сложными нарушениями;

владеть навыками:

• наблюдения за характером и особенностями контактов ребенка, не владеющего традиционными средствами общения.