
- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»
- •Учебно-методический комплекс по дисциплине
- •Содержание
- •Методические указания для преподавателей
- •2 Блок тем Творчество ф. М. Достоевского (лекции 3–9, практические занятия 1–3, коллоквиум)
- •3 Блок тем Творчество л. Н. Толстого (лекции 10–14, практические занятие 4)
- •4 Блок тем Творчество н. С. Лескова (лекция 15, практические занятия 5–6)
- •5 Блок тем Творчество м. Е. Салтыкова-Щедрина (лекция 16, практическое занятие 7)
- •6 Блок тем Творчество а. П. Чехова (лекции 17–18, практические занятия 8 –9)
- •7 Блок тем Творчество г. И. Успенского (лекция 2)
- •8 Блок тем Творчество в. М. Гаршина (лекция 2)
- •9 Блок тем Творчество в. Г. Короленко (лекция 2)
- •10 Блок тем Поэзия 1870-1890-х годов (а. Апухтин, с. Надсон, к. Случевский, к. Фофанов) (лекция 2 - обзор, самостоятельное изучение, реферат, презентация)
- •2. 2. Литература л. Н. Толстой
- •Ф. М. Достоевский
- •Н. С. Лесков
- •М. Е. Салтыков-Щедрин
- •А. П. Чехов
- •Г. И. Успенский
- •В. М. Гаршин
- •В. Г. Короленко
- •Поэзия 1870-1890-х годов (а. Апухтин, с. Надсон, к. Случевский, к. Фофанов)
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов
- •3. 1. Методические указания по организации самостоятельной работы
- •3. 1. 1. Темы презентаций (5, 6, 7, 8, 10, 11, 16, 18 недели семестра)
- •3. 1. 2. Материалы коллоквиума
- •Роман ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Сообщение «Особенности пространственно-временной организации романов ф. М. Достоевского»
- •Роман ф.М. Достоевского «Бесы»
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Сообщение «Историческая основа романа ф. М. Достоевского “Бесы”»
- •Роман ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы»
- •Литература
- •Сообщение «Мотив суда в романе “Братья Карамазовы”»
- •Сообщение «Русский инок Достоевского»
- •Сообщение «Бунт Ивана Карамазова»
- •Сообщение «Поэма о Великом инквизиторе»
- •3. 1. 3. Темы для самостоятельного изучения (9, 13 недели семестра) Творчество к. М. Фофанова
- •Литература
- •Творчество г. И. Успенского
- •Литература
- •Творчество в. М. Гаршина
- •Литература
- •3.1.4. Устные сообщения на практических занятиях 2 неделя семестра
- •Тема «Современные дискуссии о романе ф. М. Достоевского “Идиот”». Учебная дискуссия
- •8 Неделя семестра Тема «Праведнический цикл н. Лескова: состав, поэтика»
- •Тема «Художественная концепция праведничества в творчестве н. Лескова»
- •Тема «Древнерусские источники “Очарованного странника” н. Лескова»
- •10 Неделя семестра Тема «Лесковские “рассказы кстати”». Учебная дискуссия
- •Тема «Иконопись в творчестве н. Лескова». Презентация
- •Тема «Цикл легенд н. Лескова»
- •Тема «Святочные рассказы н. Лескова». Презентация
- •Тема «Лесковский сказ»
- •14 Неделя семестра Тема «Толстовство: споры, критика, диалог»
- •Тема «Лев Толстой и Православная Церковь»
- •16 Неделя семестра Тема «Литургический контекст рассказа а. П. Чехова «Архиерей»
- •18 Неделя семестра Тема «Чехов и Художественный театр. Творчество Чехова в театральной критике»
- •3. 2. Методические рекомендации по освоению лекционного
- •Тема «Раннее творчество ф. М. Достоевского. Проблемы периодизации творческого пути. Религиозные искания» Лекция № 3 (2 часа)
- •Литература
- •Тема «Повесть “Записки из подполья” – пролог к зрелому творчеству ф. М. Достоевского» Лекция № 4 (2 часа)
- •Литература
- •Тема « Жанровое своеобразие романа ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”» Лекция № 5 (2 часа)
- •Тема «Роман ф. М. Достоевского “Идиот”» Лекция № 6 (2 часа)
- •Литература
- •Тема « Роман ф. М. Достоевского “Бесы”». Лекция № 7 (2 часа)
- •Литература
- •Тема «Роман ф. М. Достоевского “Подросток”» Лекция № 8 (2 часа)
- •Роман ф. М. Достоевского «Подросток»: современное состояние изучения
- •Тема «“Дневник писателя” ф. М. Достоевского. Роман “Братья Карамазовы”» Лекция № 9 (2 часа)
- •Литература
- •Тема «Раннее творчество л. Н. Толстого» Лекция № 10 (2 часа)
- •Литература
- •Тема «Роман л. Н. Толстого «Война и мир» Лекция № 11 (2 часа)
- •Литература
- •Тема «Роман л. Н. Толстого “Анна Каренина”» Лекция № 12 (2 часа)
- •Литература
- •Тема «Позднее творчество л. Н. Толстого. Роман “Воскресение”» Лекция № 13 (2 часа)
- •Литература
- •Тема «Поэтика поздней повести л. Н. Толстого» Лекция № 14 (2 часа)
- •Литература
- •Тема «Творчество н. С. Лескова» Лекция № 15 (2 часа)
- •Литература
- •Тема «Творчество м. Е. Салтыкова-Щедрина» Лекция № 16 (2 часа)
- •Тема «Творчество а. П. Чехова-прозаика» Лекция № 17 (2 часа)
- •Литература
- •Тема «Новаторство драматургии а. П. Чехова» Лекция № 18 (2 часа)
- •Литература
- •Тема «Творчество в. М. Гаршина и в. Короленко»Лекция № 27 (2 часа)
- •3. 2. 2. Учебно-методические материалы
- •Библиографические справочники, словари, энциклопедии
- •Учебники, курсы лекций, учебные пособия, хрестоматии
- •Библиотечное обеспечение учебниками и учебными пособиями в КемГу
- •Исследования
- •Ф. М. Достоевский
- •Л. Н. Толстой
- •Н. С. Лесков
- •М. Е. Салтыков-Щедрин
- •А. П. Чехов
- •Г. И. Успенский
- •В. М. Гаршин
- •В. Г. Короленко
- •Поэзия 1870-1890-х годов (а. Апухтин, с. Надсон, к. Случевский, к. Фофанов)
- •Художественные тексты
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Сообщение «Смысл названия и эпиграфа романа ф. М. Достоевского “Бедные люди”»
- •Сообщение «Историко-литературный» смысл двух “рецензий” Макара Девушкина (восприятие героем “Станционного смотрителя” Пушкина и “Шинели” Гоголя)».
- •Практическое занятие № 2 (2 часа) Повесть ф. М. Достоевского «Двойник»
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Сообщение «Гротескный тип повествования в повести ф. М. Достоевского “Двойник”»
- •Практическое занятие № 3 (2 часа) Роман ф. М. Достоевского «Идиот»
- •Литература
- •Сообщение «“Живописный сюжет” романа ф. М. Достоевского “Идиот”»
- •Сообщение «Юродивый герой Достоевского»
- •Сообщение «Современные дискуссии о романе ф. М. Достоевского “Идиот”»
- •Практическое занятие № 4 (2 часа) Цикл о «праведниках» в творчестве н. С. Лескова («Павлин», «Очарованный странник», «Несмертельный Голован»)
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Сообщение «Художественная концепция праведничества в творчестве н. Лескова»
- •Сообщение «Древнерусские источники “Очарованного странника” н. Лескова»
- •Практическое занятие № 5 (2 часа) Творчество н. С. Лескова: основные циклы
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Сообщение «Лесковские “рассказы кстати”»
- •Сообщение «Иконопись в творчестве н. Лескова»
- •Сообщение «Цикл легенд н. Лескова»
- •Сообщение «Святочные рассказы н. Лескова»
- •Сообщение «Лесковский сказ»
- •Практическое занятие № 6 (2 часа) Особенности сатиры м. Е. Салтыкова-Щедрина
- •Литература
- •Практическое занятие № 7 (2 часа) Поэтика поздней повести л. Н. Толстого («Смерть Ивана Ильича», «Отец Сергий», «После бала»)
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие № 8 (2 часа) Своеобразие чеховской прозы конца 1880-х – 1900-х годов
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Сообщение «Поэтика рассказа а. П. Чехова “Архиерей”»
- •Сообщение «Поэтика рассказа а. П. Чехова “Студент”»
- •Сообщение «Чехов и вера»
- •Практическое занятие № 9 (2 часа) Новаторство драматургии а. П. Чехова («Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры», «Вишневый сад»)
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •3. 4. Методические рекомендации по подготовке к контрольной работе «Опыт микроанализа текста»
- •Литература
- •4. Учебно-методические материалы
- •4.1. Учебное пособие
- •Конспект лекций Литературная эпоха последней трети XIX века (лекции 1–2)
- •Творчество ф. М. Достоевского (лекции 3–9)
- •Творчество л. Н. Толстого (лекции 10–14)
- •Творчество н. С. Лескова (лекция 15)
- •Творчество м. Е. Салтыкова-Щедрина (лекция 16)
- •Творчество а. П. Чехова (лекции 17–18)
- •Творчество г. И. Успенского (лекция 2)
- •Творчество в. М. Гаршина (лекция 2)
- •Творчество в. Г. Короленко (лекция 2)
- •Поэзия 1870-1890-х годов (а. Апухтин, с. Надсон, к. Случевский, к. Фофанов) (лекция 2 - обзор)
- •5. Контрольно-измерительные материалы
- •5. 1. Тестовые вопросы по курсу
- •5. 2. Варианты контрольных работ
- •Литература
- •Тема № 4 «Петербургский текст» ф. М. Достоевского
- •Литература
- •Тема № 5
- •Рождественский и пасхальный рассказ второй половины XIX века
- •Литература
- •Тема № 6
- •Литература
- •Тема № 7
- •Жанровое своеобразие романа л. Н. Толстого «Война и мир»
- •Литература
- •Тема № 8
- •Жанровое своеобразие романа л. Н. Толстого «Анна Каренина» Тема № 9 Мотивная структура романа л. Н. Толстого «Анна Каренина»
- •Литература
- •Тема № 10
- •Образ-концепт «жизнь» в философско-эстетических воззрениях и художественном творчестве л. Н. Толстого («Анна Каренина»).
- •Концепция «живой жизни» в эстетике второй половины XIX века:
- •Толстой и Достоевский.
- •Литература
- •Тема № 11
- •Литература
- •Тема № 12 Религиозно-философская публицистика л. Н. Толстого в поздний период творчества
- •Литература
- •Тема № 13 Цикл легенд н. С. Лескова (анализ произведения по выбору)
- •Литература
- •Тема № 14 Древнерусская иконопись в художественном мире н. С. Лескова (анализ произведения по выбору)
- •Литература
- •Тема № 15 Лермонтовские традиции в лирике рубежа веков (к. Фофанов и к. Случевский)
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •5.3. Творческие задания
- •Тема № 1
- •Роман ф. М. Достоевского
- •«Преступление и наказание»: сюжет и хронотоп (анализ текста)
- •Литература
- •Тема № 2 Структура времени в поздних романах ф. М. Достоевского («Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы», «Подросток», «Братья Карамазовы») Литература
- •Тема № 3 Ономапоэтика ф. М. Достоевского
- •Литература
- •Литература
- •5. 4. Рефераты
- •Тема № 2 Роман ф. М. Достоевского «Подросток»: современное состояние изучения Литература
- •Тема № 3 «Мир» в художественной системе романа л. Н. Толстого «Война и мир» Литература
- •Тема № 4 Поэтика романа л. Н. Толстого «Воскресение»
- •Литература
- •Тема № 5 Эстетические взгляды л. Н. Толстого в поздний период творчества. Жанровое своеобразие поздней повести писателя: «Крейцерова соната», «Фальшивый купон» (по выбору) Литература
- •Тема № 6 Житийные традиции в повести л. Н. Толстого «Отец Сергий». Концепция праведничества в позднем творчестве писателя
- •Литература
- •Тема № 7 Религиозно-философские искания л. Н. Толстого в поздний период творчества: современные научные дискуссии
- •Тема № 8 Патериковые рассказы и цикл легенд н. С. Лескова Литература
- •Тема № 9 Западная живопись и древнерусская иконопись в художественном мире н. С. Лескова Литература
- •Тема № 10 Ранняя проза а. П. Чехова: жанровое своеобразие
- •Литература
- •Тема № 11 Поэтика чеховской прозы конца 1880-х – начала 1890-х гг. («Степь», «Огни», «Припадок», «Дуэль»)
- •Литература
- •Тема 12 Пьеса а. П. Чехова «Иванов»
- •Литература
- •Тема № 13 Пьеса а. П. Чехова «Чайка»
- •Литература
- •Тема № 14 «Полемический» роман н. С. Лескова («Некуда», «На ножах»). Н. С. Лесков и ф. М. Достоевский Литература
- •Тема № 15 «Христианский», «духовный» реализм хiх века: современные дискуссии Литература
- •Тема № 16 Русская поэзия 1880–1890-х годов: от Надсона к Случевскому
- •Тема № 17 «Реализм в высшем смысле»: творческий метод ф. М. Достоевского. Концепция фантастического в эстетике писателя Литература
- •Тема № 18 Толстой и Достоевский: духовный и творческий диалог Литература
- •Тема № 19
- •Русский реализм 70-80-х гг. XiXвека.
- •Малые жанры в творчестве в. М. Гаршина
- •Литература
- •5. 5. Вопросы для самоконтроля
- •5. 6. Требования к дифференцированному зачету Балльно-рейтинговая система оценки сформированности компетенций у студента
- •6. Словарь терминов и персоналий
- •6. 1. Словарь терминов
- •6. 2. Словарь персоналий Исследователи творчества а. П. Чехова Бердников Георгий Петрович (21.06.1915-2.02.1996)
- •Бялый Григорий Абрамович (29.12.1905-1987)
- •Громов Михаил Петрович
- •Катаев Владимир Борисович
- •Сфера научных интересов: история русской литературы, литературная компаративистика, творчество а.П. Чехова, литература постмодернизма.
- •Основные научные работы:
- •Читаемые курсы:
- •Тамарли Галина Ильинична
- •Чудаков Александр Павлович
- •Скафтымов Александр Павлович
- •Алперс Борис Владимирович
- •Русский театровед, педагог, доктор искусствоведения, профессор гитиСа
- •Паперный Зиновий Самойлович
- •Советский и российский критик, литературовед, писатель, литературный пародист, специалист по русской литературе XIX и XX веков, доктор филологических наук,профессор
- •Сценарии к фильмам:
- •Сухих Игорь Николаевич
- •Российский литературовед, критик, доктор филологических наук, профессор кафедры истории русской литературы сПбГу, Член Союза писателей
- •Тюпа Валерий Игоревич
- •Исследователи творчества л.Н. Толстого Гей Николай Константинович
- •Бабаев Эдуард Григорьевич
- •Эйхенбаум Борис Михайлович
- •Русский литературовед, доктор филологических наук, исследователь творчества русских писателей XIX в., один из ключевых деятелей «формальной школы»
- •Гулин Александр Вадимович
- •Статьи:
- •О. Георгий Ореханов (Юрий Леонидович Ореханов)
- •Кедров Константин Александрович
- •Награды:
- •Бочаров Сергей Георгиевич
- •Советский и российский литературовед, кандидат филологических наук, член Союза писателей, главный научный сотрудник имли
- •Чуприна Ирина Валериановна
- •Кандидат филологических наук, доцент кафедры русской литературы сгу, исследователь творчества л.Н. Толстого
- •Успенский Борис Андреевич
- •Член-корреспондент Российской академии образования, доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой нгу, член редколлегии серийного издания «Литературное наследство Сибири»
- •Бурсов Борис Иванович
- •Гинзбург Лидия Яковлевна
- •Советский и российский литературовед, доктор филологических наук, писатель, мемуарист, один из деятелей «формальной школы», литературный критик, Лауреат Государственной премии ссср (1988)
- •Публикации
- •Шкловский Виктор Борисович
- •Российский и советский литературовед, писатель, критик, киновед, киносценарист, Лауреат Государственной премии ссср (1979), автор термина «остранение»
- •Телепередачи:
- •Исследователи творчества ф.М. Достоевского Бахтин Михаил Михайлович
- •Белов Сергей Владимирович
- •Бердяев Николай Александрович
- •Ветловская Валентина Евгеньевна
- •Долинин Аркадий Семенович
- •Зандер Лев Александрович
- •Философский, религиозный мыслитель, видный деятель экуменического движения
- •Захаров Владимир Николаевич
- •Награды:
- •Звания:
- •Кантор Владимир Карлович
- •Мейер Георгий Андреевич
- •Михнюкевич Вячеслав Александрович
- •Назиров Ромэн Гафанович
- •Доктор филологических наук, профессор БашГу, выдающийся литературовед, исследователь творчества ф.М. Достоевского, автор монографии «Творческие принципы ф.М. Достоевского»
- •Сараскина Людмила Ивановна
- •Тихомиров Борис Николаевич
- •Бем Альфред Людвигович
- •Виноградов Виктор Владимирович
- •Литературовед
- •Лингвист
- •Касаткина Татьяна Александровна
- •Награды:
- •Редактор книг:
- •Топоров Владимир Николаевич
- •Персоналии Надсон Семен Яковлевич
- •Гаршин Всеволод Михайлович
- •Мельников Павел Иванович
- •Фофанов Константин Михайлович
- •Апухтин Алексей Николаевич
- •Голенищев-Кутузов Арсений Аркадьевич
- •Успенский Глеб Иванович
- •Случевский Константин Константинович
- •Якубович Петр Филиппович (1860-1911)
- •Приложения Контрольная работа по истории отечественной литературы 3/3 XIX в.
- •Глава 1.История создания и построение пьесы……………………….6-10
- •Глава 2.Понятия «подводное течение», «подтекст».
- •Глава 1.
- •Глава 2.
- •Глава 3.
Глава 1.
Чехов окончил работу над «Вишневым садом» и отослал пьесу в Московский Художественный театр 12 октября 1903 года. До последних дней своей жизни Чехов работал. Писатель был полон творческих планов, но неизлечимая болезнь быстро подтачивала его физические силы. «Вишневый сад» стал его последним произведением. И Чехов, видимо, отдавал себе отчет в том, что так оно и будет.
В самой общей форме замысел пьесы определился уже весной 1901 года. Чехов собирался писать комедию. Так, сообщая 22 апреля 1901 года, что напишет пьесу для Художественного театра, он тут же поясняет: это будет «4-актный водевиль или комедия». Решение это останется неизменным до конца.6
Замысел «Вишневого сада» остается пока достаточно общим. Нет еще названия пьесы. В письме к О. Л. Книппер Чехов говорит о пьесе: «Она чуть-чуть забрезжила в мозгу, как самый ранний рассвет, и я еще сам не понимаю, какая она, что из нее выйдет, и меняется она каждый день».7
В основу «Вишневого сада» легла мысль о процессе общественно-исторического развития России на протяжении второй половины XIX-начала XX века. Судьба имения сюжетно организует пьесу. Уже в первом действии, сразу после встречи Раневской, начинается обсуждение проблемы спасения заложенного и перезаложенного имения от торгов. Проблема эта будет приобретать все большую остроту, пока в третьем действии не наступит развязка. Имение продано. Четвертое действие-прощание с усадьбой его прошлых хозяев.
Г. П. Бердников отмечает кажущуюся традиционность сюжета. Такие сюжеты неоднократно использовались до Чехова в русской литературе, в том числе такими выдающимися его предшественниками, как М. Е. Салтыков-Щедрин, А. Н. Островский. Традиционная сюжетная схема оказывается использованной Чеховым для создания произведения, представляющего собой дерзкое нарушение, казалось бы, незыблемых традиций и законов драматургического жанра. Эту особенность «Вишневого сада», как, впрочем, и всей чеховской драматургии, отметил в свое время Дж.-Б. Пристли. В книге о Чехове он вспоминает, как в 1925 году впервые побывал на чеховском спектакле: «Это, - пишет автор, - почти как если бы он (Чехов) прочитал какие-то руководства по написанию пьес, а потом сделал бы все обратно тому, что в них рекомендовалось». 8
В самом деле, к чему обязывал Чехова избранный им сюжет? Рассказать о столкновении действующих лиц, в процессе которого и должна определиться судьба имения. Так бывало и в жизни и в дочеховской драматургии. Пьесы неизменно строились на борьбе антагонистических сил, в них всегда были конкретные виновники несчастья, поверженности героев. Ничего подобного нет, однако, в «Вишневом саде». Будущий владелец сада – Лопахин - делает все, чтобы помочь Раневской спасти имение от продажи, что же касается его незадачливых хозяев, то они оказываются способны лишь на сетования и пустые разглагольствования. Борьбы действующих лиц как раз нет в пьесе. Но ведь эта борьба всегда являлась основой сюжетных перипетий или интриги, в которой и воплощалось развитие драматургического действия. Получается, следовательно, что в пьесе нет в привычном смысле и развития действия. В чем же источник ее сценичности?
Известный исследователь Г. П. Бердников отмечает: первое, что приходится в этой связи признать – Чехова не столько занимает сама смена хозяев вишневого сада, сколько нечто другое, с его точки зрения, куда более существенное, более важное. Предстоящая продажа имения за долги, связанные с этим события являются для него лишь поводом для выяснения событий и обстоятельств иного масштаба и значения. Не столкновение старых и нового владельцев вишневого сада интересует Чехова. Ему хочется рассказать о столкновении прошлого и настоящего России, о зарождении в процессе этого столкновения ее будущего. Эта мысль заложена уже в названии пьесы.9
История вишневого сада действительно перерастает в пьесе в размышления о прошлом, настоящем и будущем России. Однако это не абстрактные размышления публицистического характера. Они вытекают из драматических судеб людей. Это - мысли о жизни, ее строе, ее ценностях. Ценностях мнимых и подлинных. О том, какую участь существующий строй уготавливает людям. А они оказываются обездоленными. Поэтому в пьесе, если не говорить о Пете и Ане, устремленных в будущее, нет счастливых людей. Заживо похоронен в заколоченном доме Фирс. Шарлота не знает, куда забросит ее завтра судьба. Варя, так и не дождавшись предложения Лопахина, нанимается к каким-то Рагулиным. А ведь в усадьбе она - приемная дочь Раневской - чувствовала и вела себя как полновластная хозяйка дома, что, кстати сказать, также раздражало Петю, вызывало их стычки и ссоры.
Г. П. Бердников отмечает так же дерзкое нарушение Чеховым привычных законов драматургического письма. Разве можно назвать конкретных виновников несчастья всех этих людей, например, того же Фирса? Да и в том ли главная беда, что его забыли в пустом доме? А не страшнее ли, что он - добровольный раб - понятия не имеет, что прожил не человеческую, а рабью жизнь?10
Новый подход Чехова к изображению действительности привел его к ряду формальных новшеств. И в «Дяде Ване» и в «Трех сестрах» действие завершается в четвертом действии финальными монологами. Новую свою пьесу Чехов решил вначале написать в трех действиях. Но это желание не было устойчивым. Так, сообщая, что его «Вишневый сад» задуман «в трех длинных актах», Чехов тут же добавляет: «…но могу сделать и в четырех, мне все равно, ибо три или четыре акта - пьеса все равно будет одинакова».11 В конечном итоге привычная схема оказалась уплотнена в три действия. Характерно, что эта особенность подчеркнута заключительным монологом Ани под занавес третьего действия, построенным по образцу аналогичных монологов в финале «Дяди Вани» и «Трех сестер».
В предшествующих пьесах Чехов надеялся, что дальнейшую судьбу героев читатель (зритель) без труда дорисует сам. В «Вишневом саде» драматург уже не считает возможным ограничиться подсказыванием дальнейшей судьбы своих героев. Так определились задачи четвертого действия «Вишневого сада». Г. П. Бердников подчеркивает, что каждое из действующих лиц совершает здесь такие поступки, которые окончательно определяют его характер, его судьбу, как и судьбу его окружающих: Лопахин спешит вырубить вишневый сад и увиливает от необходимости сделать предложение Варе; Раневская не только уезжает в Париж, но уезжает на деньги Ани; Гаев получает место в банке, но Лопахин предчувствует, что тот долго там не усидит – ленив очень. Картина дополняется судьбой других персонажей. Забыты не только Фирс, но и Шарлотта. Варя переходит на новое место, так и не получив нужных ей ста рублей, и т.д.12
Четвертое действие должно было не только прояснить характеры действующих лиц и их судьбу и тем самым идеи, мысли, лежащие в основе пьесы и определяющие ее тональность, но даже внешним своим звучанием подчеркнуть бодрую, оптимистическую мысль пьесы. Поэтому оно должно быть кратким, динамическим, что и подчеркивал Чехов. С той же целью – усилить мажорную тональность пьесы – реплики Гаева и Раневской, прощающихся с имением, последовательно заглушаются, разрезаются призывными голосами молодежи, доносящимися из-за сцены.
По мнению Г. П. Бердникова, «Вишневый сад» это, несомненно, комедия, высокая лирическая комедия, где смешное и грустное, комедийное и трагическое слиты в нерасторжимом единстве.13
Так, Чехов достаточно широко прибегает даже к комедийно – буффонным приемам. Однако и такие сцены органически слиты у него с драматической, иногда потаенно драматической темой. Так написана, например, сцена появления победившего на торгах Лопахина. Все ждут известий из города. Может быть, особенно нервно ждет их Варя, понимая, что там на торгах решается и ее судьба. А тут докучает и даже пытается огрызаться Епиходов. Варя прогоняет его, а когда ей кажется, что он опять возвращается в комнату, она берет палку и замахивается. Однако, как оказывается, не на Епиходова, а на приехавшего Лопахина. Пока Варя и Лопахин полушутя объясняются на эту тему, создается контрастная по своему эмоциональному строю пауза, которая и подготавливает последующую сложнейшую драматическую сцену– рассказ о торгах, монолог Лопахина.
Как считает Н. Я. Берковский, «Вишневый сад» - поминки веку, который только что кончился. Гибель вишневого сада, как пожар в «Трех сестрах», - конец старой России. Уже с самого начала драмы мы слышим, что вишневый сад умирает. В первом акте говорят о его бесполезности, о том, что когда – то он многое давал в хозяйстве, - Фирс помнит, а сейчас вишня родится раз в два года и спроса на нее нет. По Чехову, полезность и проза – не враги красоты, но ее могучая поддержка. Красота, из которой начисто вычли прозу, - неживая, декоративная красота.14
Вишневый сад еще до торгов двадцать второго августа превратился в красоту – призрак, и недаром Раневской привиделось, что ее покойница мать вся в белом ходит по саду. Топор Лопахина только довершает дело умирания, имеющего давность.
Советские исследователи предполагали, что можно однозначно решить спор о жанре «Вишневого сада» - комедия ли это или трагедия. По представлениям своего дня «Вишневый сад» - трагедия, и он же комедия, если отвлечься от всеобщности и необходимости жизненных условий, из которых исходит его коллизия, и оценить содержание коллизии по оценкам социального завтра. Своеобразие «Вишневого сада» в интерференции света из одного источника со светом из другого.
Н. Я. Берковский считал, что символика последних драм Чехова говорит о приближении социального катаклизма и о просветах в новый мир, в новую эпоху человечества.15 Таковы общая атмосфера этих драм, их «настроение», если говорить языком тогдашней литературы. Наплывы из будущего определяют очень многое первостепенное в драматической поэтике Чехова. Прежде всего, они меняют соотношение между бытом и событиями, моментами нефабульными и фабульными, - на первый взгляд, меняют их странным образом, вопреки тому, что можно было бы предположить об их соотношениях, еще не вглядевшись в них.